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“错题本”是提高学习效率的最有效办法

第一篇：“错题本”是提高学习效率的最有效办法

“错题本”是提高学习效率的最有效办法

整理学科核心知识要点易错题集（错题本）是提高学习效率的最

有效办法！

建立错题本的重要性

通过错题本培养学生良好学习态度和习惯，指导学生学会归纳分

析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题；并通过错

题集解决零散、疏漏等问题。

一、坚持要求，培养习惯

每天每个学生的作业、测验等，每错必登，多错多登，少错少登，

无错不登。开始这样摘登集中错题，无疑给有错题的学生增加了负担，

尤其是学习习惯差、成绩差的学生错题多，困难本来就多，怕做作业，

偏偏错题多，对他们来说思想上有抵触，时间上难安排。虽然执行起

来有一定的困难，但我把它看成是端正学习态度，培养好习惯的好时

机。为此，我采取了如下措施：

明确目的，热心鼓励。我明确告诉学生，用错题集，目的是培养

良好学习习惯，减少错题。表面上看是增加了麻烦，以后就可以减少

麻烦，还可以促使自己认真学习、认真作业、不做错题。明确目的，

知道好处后，学生的自觉性有了提高。一段时间以后，学生能够利用

错题集归类、简化、举一反三，并把老师不知道的错题都抄上，订正

好、分析好。

抓紧抓实，持之以恒。一开始，每天集中进行，按要求严格督查，

先完成的先休息，错题多的适当延长时间。经过一段时间以后，学生

逐渐打消了侥幸不做的心理，形成习惯。此时我还住时机教育学生上

课认真听讲，不懂就问，不留疑点，争取不出现或少出现错题。

指导方法，训练思维。收阅错题集时，我总要细心分析每个学生

的错题特点，对症指导培养习惯。既启发学生弄清题目的要求，又指

导学生学会分析错题的方法，要求学生认真看错题解错的具体过程和

关键点，帮学生学会过程反思，通过反思弄懂问题，学会学习。训练

了学生思维的条理性，克服了思维混乱现象。

二、全面掌握有效补救

运用错题集的另一个目的，是解决错题时空上分散、指导纠错吃

力费时、容易疏漏的问题。学生错题以后，过去，在作业上订正了事，

时间长了就淡漠了，换了作业本，更是无从稽查，学生心中无数，老

师心中也无数，后来的复习补救就没有了依据。使用错题集以后，每

个学生各种情况下的错题都按本来面目集中到错题集上，这就等于建

立了台账，师生复习都有准确的依据。平时指导学生订正分析时，将

错误类型相同的归集在一起，找出共因，采取相应的纠错补救方法。

单元和期中、期末复习时，指导学生将错题全面分类，一按内容分类，

使知识系统化；二按题型分类，化繁为简，集中目标；三按错因分类，

可以举一反三，事半功倍。这样学生就可以更好地掌握方法，减轻了

负担，提高了效果，体会到错题集的优越性。

就教者本身而言，时间长了还可分析出不同学生和整体教学存在

问题的倾向性，便于抓住重点，发现规律，克服了过去复习时盲目乱

抓的现象，提高了复习补救的针对性，学生学习的积极性大为提高。

学生的错题处，就是学生学习的难点所在。我不仅据此设计复习题，

舍弃了题海战术，减轻学生负担，还因此教学思路更明确，教改的步

伐更坚实，学生自己也懂得了如何依据错题，重点攻关、补救、反思、

进取、创新，各方面相得益彰。

错题本如何建立

错题本如何建立，是一件并不复杂的事情。

首先，错题本是对自身错误的系统汇总。可能很多同学会说，这

些错误就让它放在卷子上不也一样吗？将来看卷子就是了。其实，这

是一个关于统计的问题，现实生活中统计的效用是相当重要的。当我

们把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性，尤其是

当我们对错误进行了总结之后。比如：我们将数学错题本上的问题总

揽一下，可能很容易就发现，一遇到数形结合的问题，自己就很容易

出错，那么，我们在这部分的基础方面就需要下点功夫了！

其次，很多学习比较浮躁的同学满足于知道自己这道题错了，但

是，认识往往不是很深。有时，即使让他马上重新做一遍原来的题目，

可能还是拿不到满分，其关键是步骤和过程。这时，建立错题本，将

错题抄录下来，并重新分步解出就显得很有检验效果了，而且很有巩

固作用。

再次，错题本不是简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要

分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法。这是一个自身逐渐

学习和修正的过程，会让自己对这一类错题的认识逐步加深。同时，

对于一些题目很