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行为主义学习理论

20世纪20年代，华生（J·BWatson）创立了行为主义学说。这种理论认

为，人类的一切行为，其构成的基本要素是反应，一切行为表现仅仅多种反应的

组合；而该等反应中，除少数是生而具有的反射之外，全都是个体在适合环境时，

与其环境中各个刺激之间的关系，经由经典条件作用的学习过程所形成的。所以，

只要能了解环境刺激与个体的关系，就能够设计并控制刺激，经由条件作用的方

法，建立起所要建立的反应，从而组成预期的复杂行为；而且，也可根据条件作

用法则（指消弱），消除个体已有的行为。

行为主义理论又称刺激——反应(S—R)理论，是当今学习理论的主要流派之

一。行为主义学习理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即“刺

激——反应”，刺激和反应之间的联结叫做强化。认为通过对环境的“操作”和对

行为的“积极强化”，任何行为都能被创造、设计、塑造和改变。在教学中，对学

生理想的行为要给予表彰和鼓励，还要尽量少采取惩罚的消极强化手段，只有强

化准确的“反应”，消退错误的“反应”，才能取得预期的效果。行为主义学习理论

把“强化”看作是程序教学的核心，认为只有通过强化，才能形成最佳的学习环境，

才能加强学生的学习动力。

斯金纳提倡教学内容上的新颖性和多样性，