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老年照护1+X证书与老年护理专业人才培养方案融合分析

[摘要]本文主要以老年照护1+X证书与老年护理专业人才培养方案融合分析为重点进行阐述，首先对老年照护1+X证书与老年护理专业人才培养现状进行分析，其次从遵循1+X证书标准，构建人才培养方案、提升职业意愿培养，促进1+X证书发展和构建双师教师队伍，实现教学、培训和鉴定教学模式等几个方面深入说明并探讨，旨在为相关研究提供参考资料。

[关键词]老年照护；1+X证书；老年护理；人才培养

引言：在老年照护1+X证书的背景下，不断加强与老年护理专业人才培养的共同培养模式，进一步提升学生在专业思想中对职业的高度认同感。随着1+X证书制度的不断推行，也为职业教育的发展提供全新方向，在老年照护职为例，进一步促进护理专业人才的全面发展，并能够更好的适应在老年照护职业技能证书下的课程学习，进一步深化校企合作促进学生在岗位中的竞争能力和胜利，为社会培养出更优秀的复合型人才。

[科研项目]辽宁省职业技术教育学会科研规划项目，课题标号LZY20347

一、老年照护1+X证书与老年护理专业人才培养现状

护理专业人才方案缺乏老年护理内容设计。对于职业院校而言，现如今存在的老年护理培训都是建立在护理专业人才培养设计的前提下，进而做出进一步人才培养方案调整，针对老年护理所开设的课程也大多数是老年康复等内容，所开设的课程内容中大多数为老年人的常见病，以及针对多发病的护理内容，其中很少会涉及到有关老年人身心发展需求以及对老年人生活照顾等方面知识。

护生缺乏从事老年照护意愿。在我国社会经济不断发展中，人口老龄化速度也在逐渐递增，经过相关数据统计，截止到2019年我国年龄超过60岁以上的人已经高达2.5亿左右，高龄化已经成为我国人口的一个特点【1】。在我国社会福利政策的不断颁布中，养老产业市场也在逐渐扩大规模，随之对护理专业中的老年照护工作人员也有较大需求量。但我国在数据调查中发现护生对老年照护的工作意愿并不高。老年人随着年龄变大以及自身能力降低，不能为自身的卫生条件提供支持，并且老年照护工作比较辛苦且没有较高待遇，这也是护生不愿从事老年照护工作的主要一个原因。

师资力量不足。对于职业院校现如今的护理专业教师力量，其中不仅有专职教师，还有一些是校外兼职教师，主要为学生进行课程任务讲解。课程之间都具有一定独立性，导致不同课程之间相互融合度不高，造成专职和兼职教师所构建的教学模式不够完善，在老年照护1+X证书制度的不断改革中需要进一步加强教师队伍的构建，提升整体教师队伍的水平【2】。

二、老年照护1+X证书与老年护理专业人才培养方案融合策略

（一）遵循1+X证书标准，构建人才培养方案

1+X证书是对传统教学的一种补充，将老年照护1+X证书作为老年护理专业人才培养的主要方向，进一步针对性地对人才培养方案进行调整，并结合不同医院，老年照护机构等工作岗位对人才需求的具体情况，以及岗位人才需要掌握的技能进行深入分析，并结合老年照护等证书中的标准要求，在校级合作中共同设定全新的人才培养方案【3】。例如，对于老年照护内容来说，将证书中的标准要求纳入到人才培养方案中，促使老年照护职业技能可以与护理专业所学知识进行完美衔接，并将老年照护证书中所要求的内容与护理专业人才培养中的学科内容进行相互融合，促使老年照护等级考核能够与其他课程考核进行同步开展，进一步实现学历证书和技能证书共同会取得效果，构建全新的书证融通新型人才培养方案。在这种人才培养模式下，学生不仅能够获取学历证书，同时也能获取不同等级的技能证书，进一步实现护理专业教学从单一朝着多元的方向转变，真正实现“学历+技能”的复合型教育，为护理专业人才的培养开辟全新道路。

（二）提升职业意愿培养，促进1+X证书发展

针对学生公共课中的思政教育中，凸显学生的主体地位，引导学生形成正确的人生观、价值观以及世界观。对于专业课程教育而言，提升对课程思政教育的重视程度，培养学生形成正确的职业观念，促进学生的职业道德修养形成，进一步增强学生对老年护理工作的高度认同。

第二，引导护理专业学生进一步对老年人群进行客观了解。可以在学生进入第一学期阶段，带领学生开展老年护理实践活动，组织学生共同走进社区和养老机构等，进一步实现学生在医院中的全面性参观，在知识和能力方面促进学生发展，为学生提供和老年人更多的接触和交流机会，帮助学生能进一步了解老年人群体。能够在此次实践活动中，引导学生完善老年照护思想，并对老年照护有更全面且深入的认知。

第三，可以从医院和养老院等社会中著名机构邀请一些在老年照护方面具有丰富经验且高技术的专家，为学生开展课程讲座，也可以通过实践培训提升学生的看护技能。同时，也可以通过案例和情景教学方式，不断深化学生在养老护理方面的专业知识，进一步为学生创新志愿服务教学模式，从学生的思想观念中强