部编版六年级下册语文《采薇》说课电子课件教学.pptxVIP

语文·人教版·六年级下;;情感导入;翻开人类几千年的文明史，我们会发现，从古至今，大大小小的战争不计其数。有战争，就有伤害，无论是已化为无定河边皑皑白骨的遇难士兵，还是历经九死一生活下来的幸存者，战争给他们的家庭和心灵造成的创伤都是巨大而深远的。;这节课我们来学习选自《诗经·小雅》中的一首戍边之歌—《采薇》，去走进一位普通戍边士兵回乡途中的内心世界。;背景介绍;《诗经》;诗经“六义”;风，即国风，是各地的民歌，

诗经中共有十五国风。

雅，包括大雅和小雅，多数为公卿

贵族所做，一般看作“正声”。

颂，即祭祀和颂圣的乐曲，分为周

颂、鲁颂和商颂。;赋，是直接铺陈叙述。

是最基本的表现手法。

比，即比喻，明喻和暗喻均属此

类。

兴，即起兴，用其他东西引出要

说的内容。;《诗经》;整体感知;;这首诗主要写士卒归乡途中抚今追昔，痛定思痛而更加悲伤，抒发了戍边士兵的思乡之情。;文本赏析;快速浏览课文，思考诗歌主要写了什么内容?;开头没写思乡，写采薇，这是《诗经》中的哪一种手法?还有哪些章用了这种手法?;--兴

1-4的章都用了兴的手法。

1-3章都是以采薇起兴。

第4章以棠棣之花起兴。;作者写采薇，不仅有兴的作用，还应该有其它用意，要不，为什么不写采蘑菇?“采菇采菇”不也行吗?;暗示了战事的艰苦。

战士因为没有足够的粮食，所以才以野菜充饥;另外也渲染了一种悲凉的气氛。;再看前三章有什么特点?;前三章都以采薇起兴，但也有变化，试说出。;写采薇从生到老的变化。

反映了作战时间之长，可能是一年，更可能是几年、十几年、几十行。

暗示时间的流逝，增强思乡的表达效果。;那么战士思家，他们有没有回去呢?;没有。

这反映了战士保家卫国的高尚情怀，主动的去作战。;第四、五章具体描写了边关战事，都写了哪些与战斗有关的事物呢?;高大的战车、雄壮的战马、整齐的队列、熟练的动作、精良的装备等。;战士们对自己军队的强大，感到骄傲和自豪，面对强敌，雄纠纠，气昂昂，同仇敌忾。最终取得了战事的胜利(一月三捷)。;战事胜利了，终于可以回家了吧，最后一章在写法上与前面几章有何不同吗?;最后一章以抒情为主，借景抒情;另外用了对比手法，以离家时的欢愉与归家时的忧伤作对比。;既然可以回家了，为什么“我心伤悲，莫知我哀”呢?你知道“他”的哀吗?;多年的在外作战，音书断绝，

家乡的亲人还在否?人事变化大否?(“少小离家老大回”)“去时里下与裹头，归来头白还戍边”，几十年的离家，家乡的老母亲或许早已化成一冢坟墓了……真是“近乡情更切，不敢问来人”啊。怀着种种复杂的心情，凶多吉少，怎么能不悲哀呢?;《古诗十九首》

十五从军征，

八十始得归，

道逢乡里人，

家中有何谁？;课堂总结;这首诗歌写

到在国家危难之时，

战士在思归与作战之间，毅然决然选择作

战，个人利益服从

国家利益。;课后作业;作业设计;终;第四单元;红军二万五千里长征，简称“长征”,是第二次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北革命根据地(亦称陕甘苏区)进行的战略大转移。从1934年10月开始，到1936年10月结束。历时两年，行程二万五千里。中央红军长征前约8.8万人，到达陕北后只剩下约七千。;红军过草地;红军过草地;进入草地前，红军想尽一切办法筹粮。将青稞脱壳搓成麦粒，再碾成面粉炒熟，便成了干粮炒面；宰杀马匹、牦牛，做成肉干以备食用；在藏民带领下寻认野菜，供过草地之需；还要准备烧酒、辣椒或辣椒汁御寒。虽然尽了最大努力，红军筹到的粮食还是不够全军之用。每个人最多带有8至10斤，一般的带有5至6斤，有的只有3、4斤。粮食不足，使红军在过草地时付出了太多的生命代价。;红军进入草地不久就断了粮，战士们跋涉在茫茫草地上，到处只见野草和污浊的水洼。没有吃的，同志们就挖野菜，把枪套、皮带烧焦了，割成小块吃，可就是这样的东西，在草地里也成了不错的伙食，最后大家把缴获的敌人的皮鞋都吃光了，然而战士们的身体还是越来越虚弱，许多同志得了肠胃病。有些同志踉踉跄跄地走着走着，突然一头栽倒，就再也爬不起来了……;思考：

1.了解课文主要讲了一件什么事？

2.理清课文的叙述顺序，课文以什么为线索？各部分主要讲了什么内容？;老班长一路上无微不至地照顾病号，他们在草地上要走多少天？;老班长;时间________________________。;找出描写老班长外貌的语句，并说说外貌描写的作用？;老