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幼儿教师实施品格主题课程之个案研究——以和合学习模式为基础的开题报告

一、研究背景与意义

品格教育是学校教育中的一项重要内容，它不仅关乎学生的道德品质和人格塑造，也直接影响到学生的学习和生活态度。而幼儿教师作为品格教育的实施者，需要根据幼儿的年龄特点和认知能力，选择合适的教育方法和教学模式，使品格教育真正发挥作用，从而培养出具有健康人格特征的幼儿。

和合学习模式是近年来教育界比较热门的教学模式，它强调教师和学生之间的合作和协作，以及学生的主体地位和自主学习能力。在品格教育中，和合学习模式可以帮助幼儿更好地参与教学活动，促进幼儿的品格发展。因此，本文旨在探讨基于和合学习模式的品格主题课程在幼儿园中的实施效果，以期为幼儿教师的品格教育实践提供参考。

二、研究问题与目的

本文研究问题：基于和合学习模式的品格主题课程在幼儿园中的实施效果如何？

研究目的：

1.探究和合学习模式在品格教育中的应用方式；

2.分析基于和合学习模式的品格主题课程的教学设计；

3.调查和分析幼儿对品格主题课程的接受程度和认知变化。

三、研究内容和方法

本文研究内容：基于和合学习模式的品格主题课程实施的过程、教学设计和效果。

研究方法：

1.文献研究法：通过查阅相关文献，了解和合学习模式在品格教育中的应用情况；

2.观察法：观察幼儿园班级实施基于和合学习模式的品格主题课程的过程；

3.问卷调查法：对参与课程的幼儿进行问卷调查，了解他们对品格主题课程的接受程度和认知变化；

4.个案研究法：选择一名幼儿，通过观察、访谈等方式，深入了解他在品格主题课程中的认知变化和品格发展情况。

四、研究预期结果

基于和合学习模式的品格主题课程对幼儿园幼儿的品格发展将产生积极影响，主要预期结果包括：

1.幼儿在课程中表现出良好的参与度，课程的学习效果较好；

2.幼儿对品格教育的重要性有较深刻的认识，并积极参与相关活动；

3.在课程学习过程中，幼儿的社交能力、自信心和责任感等品格内容得到有效培养和提升。

五、研究的局限性和启示

1.个案研究的结果不具有代表性，需要结合其他调查方法进行分析；

2.和合学习模式在品格教育中的应用需要教师的具体操作，本文没有分析具体实施步骤；

3.品格主题课程对幼儿品格发展的影响需要长期观察和评估。

这一研究可以为幼儿教师的品格教育实践提供一定参考，帮助幼儿教师更好地选择合适的教育方法和教学模式，从而有效地促进幼儿品格发展。