小学数学(北师大版)教材修订情况与特色介绍-要00.pptx

;主要内容;“数学课程标准”修订过程简介;二、教材特色的继承与发展;修订前后教材特色的继承与发展;（一）精心设计“情境+问题串”的呈现方式，为自然展开学生的数学学习过程和教师的数学教学过程提供基础环境和主要脉络。;情境＋问题串;“问题串”，引领学生围绕核心内容和关键点展开思考和对话;一年级上册的《一共有多少》：

问题1和2体会“合起来”的过程，初步理解加法意义；

问题3抽象出并认识加法算式。

问题4巩固对加法的初步认识。;5上《梯形的面积》学习目标——

经历梯形面积的探索活动，体验割补法在探索面积计算中的应用；

掌握梯形面积计算公式，并能正确进行梯形面积的计算；

能运用梯形面积计算公式解决相关的实际问题。;“问题串”，实现学生认知过程和教学过程的有机统一;“问题串”的形式包括如下三种：;第二种：引导多种角度思考的问题串

——从一个情境引发的对多个问题的讨论。

——或采用多个情境，从不同角度促进学生理解学习内容

;第三种：前面两种形式问题串的结合——在某一单元的一组问题中，既有“引导思考不断深入的问题串”，又有“引导多种角度思考的问题串”。;修订前后教材特色的继承与发展;（二）在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现。

;教材主要通过两种形式体现基本活动经验——;（二）在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现

;;问题串设计中加强学生发现和提出问题的设计，提高学生发现和提出问题的能力，引导学生经历从“发现和提出问题”到“分析和解决问题”的过程。;综合与实践中“发现和提出问题、分析和解决问题”的“从头到尾”思考问题的全过程。;（二）在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现

;注重基础知识的理解和基本技能的形成;对于多角度理解，教材通过设计问题和活动，鼓励学生举例、解释、描述、联系，还通过提供学具操作、图形直观等形式为学生理解提供适当的“脚手架”。

;;注重基础知识的理解和基本技能的形成;关注理解：用学生作品呈现学生的理解;（二）在课程标???修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现

;注重学习兴趣和学习习惯的培养;同时教材始终贯穿对学生良好数学学习习惯的养成教育。比如，对于反思习惯，教材通过多种层次的活动鼓励学生对于学习过程和学习结果进行评估和总结。在每学期都安排整理与复习、总复习，鼓励学生进行阶段总结。在整理与复习、总复习中，不仅仅是设计一些题目供学生练习巩固，更设计了“回顾整理”、“回顾与交流”帮助学生通过解决问题回顾学习过程、整理学习内容，同时体现学生的成长足迹。在每学期都安排了“本学期你学到了什么”，旨在帮助学生对于本学期所学的内容进行梳理。在综合与实践中，安排了学生自评的活动。久而久之，学会自我反思将逐渐成为学生们内在的学习品质而受用终身。;注重学习兴趣和学习习惯的培养;修订前后教材特色的继承与发展;保持“注重情境设计”的特点，情境设计更加注重题材的多样与丰富。;一上的一些情境……;;修订前后教材特色的继承与发展;;修订后教材的正文和练习的页码比例达到1：1。;修订后的教材，习题的有序且与正文的问题串顺序基本匹配。;修订后教材，更加重视数学理解性的题目，重视学生对所学内容的理解。;;修订前后教材特色的继承与发展;（五）遵循不同学生获得不同发展的理念，为学生提供个性化学习机会;;;遵循不同学生获得不同发展的理念，为学生提供个性化学习机会;遵循不同学生获得不同发展的理念，为学生提供个性化学习机会;修订前后教材特色的继承与发展;体例：课时、页码;;1.5页练习

（0.5页配第一课时）;后一页中，前1-2题与试一试相配;（六）重新系统设计，体例力求规范、同构，便于理解和把握。

随堂练习;排序：

——问题串一致

——先关注理解，再关注技能巩固

;;教材总体介绍;对数和算式的理解;教材总体介绍;重视激发学习数学的兴趣、拓展视野、发展综合应

用所学知识分析和解决实际问题的能力一直是本套

教材的重要追求。

按照《课标（2011版）》的要求重新撰写“综合与

实践”的内容，并丰富其内容，形成“数学好玩”。

第一部分：综合与实践。每学期1次。

第二部分：数学游戏、趣题、应用等。

1-2年每学期1个专题活动，3-6年每学期2个专题活动。

;以问题为载体;一下;教材总体介绍;注重对基础知识的理解和基本技能的形成

——注重对学习内容的“系统整理”

——适当的练习

注重发展学生的数学学习兴趣和自信并促进其全面发展

——引导学生从知识、数学活动、学习兴趣、作业等多方面反思

——引导学生从自身的角度提出问题

;教材总体介绍;帮助学生对于本学期所学的内容进行回顾和整理。;三、