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中小学生品德问题具体案例分析
第一篇：中小学生品德问题具体案例分析中小学生品德问题具体案例分析
一、说谎的问题与教育
（一）问题概述——什么是说谎
1、说谎是通过言语或非言语的的方式，有目的地隐瞒、伪造火鹤假造有关事实或情绪的信息，以诱导他人形成或维持一种沟通者本人认为是假的信念，无论成功与否，均可被视作说谎。
2、说谎分类
、动机积极说谎：善意的谎言
、动机消极说谎：为达到某种非正常目的或满足自己过多的欲望而有意夸大、歪曲甚至是编造“事实”的行为。（逃避惩罚、满足虚荣、吸引他人注意、掩
盖错误等）
（二）问题解析——为何说要谎
1、说谎内因
、孩子认知的泛化和概念的混淆而造成的想像或幻想型说谎
、为了逃避惩罚而说谎
、为了维护自尊、追求虚荣而说谎
、为了引起他人的注意或实现自己的愿望而说谎
、为了打击报复他人而说谎
、为了反抗叛逆而说谎
、为了作弄戏嘘而说谎
2、外部原因
、不良的家庭教育
①家长的不诚实行为会影响孩子诚实品格的形成。②父母的教育方法不当
、不当的学校教育
①教师对学生过于严厉，缺乏民主，甚至不尊重学生，容易导致学生产生说谎的行为。②教师对学生的说谎行为毫不在意或者没有采取积极的方法去教育引导，也会纵容说谎同学甚至同伴在以后产生说谎的动机。3）、社会环境中不良信息的影响
（三）教育策略——原因不同，方法各异
1、基本要求
、对待说谎者要宽容冷静
、对待说谎行为要严肃认真
、切忌让说谎者因说谎而获得好处
2、主要方法
、多种方式讲道理——让说谎者牢记说谎的危害
、善用惩罚与强化——惩罚说谎行为，强化诚信行为
、找寻适当的行为——替代说谎者的说谎行为
、与家长沟通合作——为孩子树立诚信的榜样二、懒惰的问题与教育
（一）问题解析——谁在包办与纵容
1、懒惰的原因
、内因
①抑制懒惰的能力较弱
②认识上有偏差，不懂或者轻视劳动与勤劳的重要性，看不起体力劳动
、外因
①家庭教育不当
A、懒惰的家庭会给青少年的成长造成不良影响
B、家长对青少年的学习、生活过度包办代替是形成孩子懒惰行为的主要原因。C、责备过多，鼓励表扬过少，是孩子不爱劳动的又一重要原因。
D、唠叨过多，行之有效的方法过少，是孩子不爱劳动的又一重要原因。②学校教育缺乏
A、学校教育中存在忽视对学生进行“劳动”教育的现象。
B、教师缺乏行之有效的塑造学生勤劳品质、校正学生懒惰行为的方法。③不良社会风气的影响
2、懒惰的危害
懒惰可能发展一系列其他的恶劣品德，如投机取巧、坑蒙拐骗、弄虚作假、偷盗、贪污、作弊等。
（二）教育策略——减少代替，增加机会
1、自然后果惩罚——体验懒惰之危害
2、减少替代——切断对他人的依赖三、浪费的问题与教育
（一）问题概述——何为浪费
1、主要现象
、学习用品浪费
、食物和粮食的浪费
、水电及其他资源的浪费
、服装高消费及其他
2、危害
、不利于学生的学习2）、不利于学生当前及今后的发展
、会给家庭带来负担
、不利于民族和社会的发展
（二）问题解析——为何不会珍惜
1、内部原因分析
、喜新厌旧，抵挡不住诱惑
、与人攀比，缺乏自制力
、方便自己，不管其他
、缺乏辛苦体验与节俭观念，存在错误认识
2、外部原因
、成人认识不到位，不良榜样示范
、家庭和学校节俭教育的缺失
、社会环境的不良影响
社会上确实也存在铺张浪费、大吃大喝、攀比、超前消费等不良习气，学生难免耳濡目染，受其影响。
（三）教育策略——动之以情：贫穷就在你我身边
1、明道理辨是非
2、实践体验：饥饿行动教育
（四）教育个案
四、小偷小摸的问题与教育
（一）问题解析——为什么会伸出“第三只”手
1、小偷小摸的原因
、内因
①缺乏是非观念，自身免疫力低下
②小偷小摸可以带来暂时的心理上和物质上的满足
③存在心理障碍
、外因
①家庭环境不良
A、家长强化了不正确行为
B、对孩子正当或不正当的要求不予满足，事的孩子另辟“路径”
C、家长自己存在偷摸行为，给孩子树立了不良榜样。②不当学校教育
A、忽视道德品质教育和法制教育，教师发现学生存在偷摸行为时，没有引起注意并进行及时教育
B、教师教育方法不当，使得有些存在偷摸行为的孩子“破罐子破摔”
③社会环境影响
2、危害
、对于被偷者而言，“小偷小摸”是对他人财物所有权的侵犯，会影响他人的正常生活和学习。2）、对于“偷摸者”而言，小偷小摸轻则会使其失去别人
对自己的信任，能是其产生不劳而获的心理，进而增长懒惰和贪欲，重则会导致其走上犯罪的道路。
（二）教育策略——减少偷摸机会，加强法制教育
1、讲明道理——逐步提高学生的道德认知和判断能力
2、对症下药——尊重学生人格，引导学生发展
、如果学生只是由于喜欢他人物品进而想占有他人物品的，教师要对其讲明道理，并要交给其适当的解决问题的方法。2）、如果主要
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