从高考数学命题改革看2024年高三数学备考方略.pptx

2024届高考数学复习专题★★;一、从《中国高考评价体系》说起;一、从《中国高考评价体系》说起;1.高考的目标与功能;情境的价值定位：宏扬中华民族的优良传统；传递正确的价值观；反映国家建设发展的巨大成就……

;突出人才选拔的要求：考试命题要符合高校在选拔人才方面对学生学科能力的要求，重在学科本质的理解和进一步学习的潜能的考查.;只能“按套路出牌”，诸如哪些内容只能是什么题型、哪些内容只能怎么考、解答题第1小题要“送分”，改变了就不能适应，这不符合人才选拔的要求.;南水北调的新情境，反映了国家建设发展的巨大成就。;此题本不难，但或许有不少同学叫难。这是被“反刷题”击中要害了：

其一是新情境带来的难度—文字多，表述冗繁；

其二是条件概率高考很少出题，此题恰好爆了这个冷门。;通过高考倒逼高中教学改革——中学教学普遍存在的两大垢病：

低层次的重复训练与高强度的无效训练.

高考命题要倒逼，改变这种现象.

;倒逼高中教学改革;1.高考的目标与功能;2.考试的内容与立意（四层之必备知识）;虽有南水北调的新情境，但数学的本质就是已知棱台的上、下底面积和高求体积，套公式即可。;2.高考的内容与立意（四层之必备知识）;这是一道复数的简单运算题，容易到几乎可以看出答案。;平面向量基本定理的直接运用，化归与转化的方向十分明确。;虽有南水北调的新情境，但数学的本质就是已知棱台的上、下底面积和高求体积，套公式即可。;这是一道小学生都可做出的题。只是小学生只能靠枚举确定样本点的个数，但也不难。中学阶段关于质数的问题少了，因陌生而失分，实在可惜。;2.高考的内容与立意（四层之关键能力）;此题本也不难，因为b=0时的同类问题是常见的。这里无非是将函数图象“上移”了“b”个单位。条件中T的范围是为确定的范围用的，由对称中心

可确定b的值和满足的条件，进而求出直至.;稍作变形：，直接运用二项式定理进行计算。;画个草图，一条切线方程可以看出来。;基础知识—知三求二，基本方法—??项相消法的简单应用。;2.高考的内容与立意（四层之关键能力）;2.高考的内容与立意（四层之关键能力）;2.高考的内容与立意（四层之素养立意）;2.高考的内容与立意（四层之素养立意）;常规题型，考查数学运算和逻辑推理素养，和往年比较稍有拔高。;(2)考试的内容与立意（四层之素养立意）;(2)高考的内容与立意（四层之素养立意）;2.考试的内容与立意（四层之价值导向）;2.考试的内容与立意（四层之价值导向）;2.考试的内容与立意（四层之价值导向）;真实难度没变，但不迁就历年来“一半证明一半算”的题型结构了。;题目背景类同2021年全国一卷相应题，但（1）改为求直线方程，相比以前的求圆锥曲线方程少了“套路”，增加了计算量。;1.高考的目标与功能;◎四翼：（怎么考？）

基础性、综合性、应用性、创新性，既体现了高校对人才选拔的要求，也体现了素质教育培养的目标要求，因而对高中学科教育具有导向性.;强化基础知识的重要地位—基础性：;基础题是各学科高考分数的基本保障.高考命题要满足不同的区分度要求，必须有一定数量的基础题.高考没有因加强创新，凸显选拔功能，而轻视基础知识.综合性、应用性、创新性问题的解决，其立足点也在基础知识.;2022年高考数学“难于天际”“吊打考生”。其实试卷中还是有不少的基础性试题的。;学科内容的整合与应用：;学科内容的整合与应用—综合性：;3.考题的功能与匹配（四翼之应用性）;3.考题的功能与匹配（四翼之应用性）;3.考题的功能与匹配（四翼之应用性）;3.考题的功能与匹配（四翼之应用性）;高考数学命题的应用性，要求试题以贴近生活、社会、时代的生活实践的材料为载体，理论联系实际地考查学生的能力水平.;题型的创新设计与试验—创新性：;题型的创新设计与试验—创新性：;高考数学命题的创新性，还表现在敢于不默守成规，打破思维定型。2022年的高考数学命题在这个方面是迈出了重要步伐的。

如立体几何解答题没有因循“一半证明一半计算”的结构；解析几何解答题第（1）小题变为求直线的斜率；函数与导数解答题第（1）小题也不“送分”了，而且需要用“二阶导数”研究单调性。

;一、从《中国高考评价体系》说起

二、关于高考数学命题难度的刍议

三、数学命题改革对高三备考的启示;二、关于高考数学命题难度的刍议;二、关于高考数学命题难度的刍议;二、关于高考数学命题难度的刍议;2022年高考数学一