山东省2024高考高效备考策略及命化学题趋势研讨会.pdf

山东中学联盟●山东省2024高考

高效备考及命题趋势研讨会

张世彬，中共党员，山东省实验中学西校（济南西城实验中学）高级

教师、国家二级心理咨询师、齐鲁名师工程人选、济南名师工程人选、山东

省新课程省级培训授课教师、山东省学科教学与专题指导省级专家、全国高

中化学奥赛优秀指导教师。山东师范大学化学化工与材料科学学院毕业二十

年来，一直带领学生冲杀在高考一线，教育教学成绩优异，学生考入清北几

十人、名校数千人，深受学生喜欢、家长认可、同事信任。曾获山东省高中

化学优质课一等奖、山东省信息技术整合课一等奖、山东省中小学教科研优

秀成果二等奖、中国商业联合会科学技术奖三等奖等。有二十余篇学科教学、

试题研究、班级管理、教育随笔类文章发表在国家级核心期刊上；出版化学

教学、班级管理、心理教育等专著六部，化学实验软著一项。

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（一）为什么要进行模拟命题？

Ø对教师来说：模拟命题能提升教师的学科素养和备考能力

模拟命题是对高考命题的实践性研究，是对高考命题研究的深化和应用。一些学

校的实践经验表明：老师们认真参与模拟命题，能有效提高自身的高考试题研究水平、

试题鉴别能力和选题组卷能力，进而提升复习指导水平和教学成绩。

Ø对学生而言：考试的主要功能是利用试题检测学生的学习情况，暴露问题并解决问

题，特别是学生在学科学习上尚存在的一些欠缺，并加以针对性的改进提高。

模拟试题的命制对学生的学习复习具有很强的导向性，教学环节是否有效实施

也要通过试题来检验。老师除了主动研究高考试题，更要根据试题命制的原则命制

试题，把研究成果实践化，这样有利于老师的专业成长，也更有利于学生学习成绩

的高效提升。

会教学≠会出题

命题人应具备的素养

01过硬的专业素质和学科素养。

02对各类考试的性质有深刻的认识。

03对课标、评价体系和高考题有深入的研究。

04掌握命题技术及操作规程。

“凡客观存在的事物都有数量”

“凡有数量的东西都可以测量”

——美国心理与教育测量专家桑代克

测量：使用量具依据一定的法则，对事物的特征进行定量描述的过程

考试：是教育测量的一种形式

是检验学生学习的结果和继续学习的能力

在教育和心理特质测试中,试题是一个测量单元,

它具有刺激情境和对应答形式的规定,它的目的是要

获得被试的应答,并根据应答对考生的某些心理特质

方面的表现(如知识、能力等)进行推测。

测量的心理特质——测量目标。

试题的要素刺激情境——情境材料

对应答的规定——设问

这类题目只有设问，没有测量目标，没有主干刺

激情景。按照试题的定义，不能构成为试题。

命

题

注

重

题

库

建

设

与

A

I

应

用

（二）近几年山东高考化学卷命题的模式

1.命题基本情况

●专家构成：

●命题周期：

●命题过程：

●严格审题：

●试题评价：

政治审查：把方向（中华传统文化、革命传统、民族、宗教、选文选材价值导向等）

学科审查：科学性、系统性、准确性和适宜性（文本、历史、考据等科学准确)