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《金刚石、石墨和C60》教学设计
刘素英
【教学目标】
知识与技能
①能描述金刚石、石墨和C60的微观构成、物理性质和用途。
②了解木炭、活性炭的吸附性质,知道与此相关的一些用途。
③了解物质的结构、性质、用途三者的关系。
★过程与方法
通过对金刚石、石墨和C60结构、性质及用途的分析,知道物质结构、性质和用途之间的相互关系。
情感与价值观
①通过对金刚石、石墨和C60用途的探究,体会物尽其用、人尽其才的道理。
?②通过对C60,、碳钠米管的发现及研究的介绍,学会用发展的眼光看问题。
【重点、难点】
★重点:物质结构、性质和用途之间的相互关系。
★难点:理解碳单质的微观结构与它们物理性质之间的关系。
【教法、学法】
★教法:创设教学情境,组织实验,采用体验学习与探究学习的方式培养发展学习兴趣
★学法:通过阅读自主学习法,对比归纳法,实验探究,合作交流分角色表演等多种方式获取知识。
【教学准备】
★教师准备
①本节课导学案,组织学生提前预习,指导学生对资料进行归纳整理。
②金刚石、石墨和C60分子模型,玻璃刀,玻璃片,6B铅笔,干电池,石墨电极,简易电路,改进的活性炭吸附实验(U型管内装上活性炭,两端塞上棉花),品红溶液。
★学生准备
通过阅读课本,及上网查阅资料等多种途径搜集整理金刚石、石墨、C60的结构、性质及用途的相关知识,且在课堂上利用多种形式以第一人称分角色进行展示。
【教学过程】
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
情
境
导
入
【讲述】碳氏家族有三兄弟:老大——金刚石,老二——石墨,老三——C60
它们都是碳元素组成的单质,一天它们突然为“谁的本领大?谁最受人类的喜欢”争吵了起来,这不今天碳氏三兄弟来到了“小崔说事”栏目现场,找小崔来评评理。
同学们,咱们现在就分组扮演金刚石、石墨和C60来比比谁的本领大!
聆听老师的讲述,置身于情境当中,迅速进入本节课的学习。
本节课的教学课堂就设置在“小崔说事”栏目现场,这种活泼开放的教学环境,能使学生兴趣盎然地进入本节课的学习当中。
探究新知
环节一
【自我介绍】
金刚石、石墨C60的结构与性质
环节二、
【夸夸自己】
金刚石、石墨C60的用途
环节三、【精彩回顾】
总结金刚石、石墨C60的结构、性质和用途
【展示】多媒体展示金刚石、石墨C60的图片。
【布置任务】组织学生分角色扮演金刚石、石墨和C60,要求学生不要照本宣科,用诙谐幽默的语言,借助分子模型以“第一人称”描述的形式,将金刚石、石墨C60的结构,性质展现给大家。
各小组别派一名学生扮演金刚石、石墨和C60
借助分子模型来介绍它们的结构,性质。
其他同学认真聆听。
以角色扮演的形式,激发学生学习愿望和参与兴趣。
【展示】帮助学生多媒体展示金刚石、石墨C60用途的图片。
【布置任务】给学生提供“表演”所需的“道具”,组织学生分角色扮演金刚石、石墨和C60,以“第一人称”描述的形式,将金刚石、石墨C60的用途展现给大家。
金刚石组手拿玻璃刀切割玻璃,向学生展现其“坚硬”性,并讲述金刚石的用途。
石墨组展示铅笔中的铅笔芯,干电池中的石墨电极,演示铅笔芯的导电实验,向学生介绍石墨用途。
C60组通过展示它的特殊结构决定其优异的性能介绍它各领域应用。其他同学认真聆听。
联系生活实际,让学生亲自“操刀”划玻璃,给学生以鲜明的感官刺激,轻松的氛围中领悟到金刚石坚硬性。
学生必备的学习用品---铅笔,蕴含着丰富的化学知识。联系学生的生活实际,使学生更好地体会到“生活处处皆化学”
【布置任务】组织学生对金刚石、石墨和C60的结构、性质及用途进行归纳总结,可借鉴老师提供的表格,也可以自主设计。
教师巡视指导,及时发现问题。
【展示交流】组织学生将自己总结的金刚石、石墨和C60的结构、性质及用途进行展示交流。
【问题质疑】结合金刚石和石墨的结构、性质和用途,思考物质的结构、性质与用途之间有什么关系?
【讲述】通过刚才三兄弟的发言,我觉得你们虽然结构、性质、用途各不相同,但是“各有千秋”,希望今后你们兄弟一条心,共同为人类做贡献。
学生按照老师的要求对金刚石、石墨和C60的结构、性质及用途进行归纳总结。
学生展示交流。
分析差异原因,理解结构决定性质,性质决定用途。
培养学生对知识的归纳总结能力。
解决“结构决定性质,性质决定用途”教学重点。
环节四
【亲友团出场】
木炭、焦炭、活性炭、炭黑的结构,用途
【讲述】来到现场的还有亲友团。
【展示】多媒体展示木炭、焦炭、活性炭、炭黑的图片。
【展示】魔术大师—刘谦。
木炭、活性炭拜刘谦为师,今天木炭为我们带来了一个魔术“红酒变白酒”,大家想不想看?
【播放】木炭吸附性实验
【提问】你能揭开魔术的奥秘吗?
【展示】多媒体展示显微镜下木炭活性炭的结构。
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