《小学语文课程与教学》读后感.docVIP

读《语文课程与教学》有感

南昌县洪州学校龚丽娟

一追问：我为什么教语文？

???记得刚参加工作的第一年，学校分配我教四年级的语文，就理所当然地成为了一名语文老师。一年后拿到手的教师资格证上写的是语文，14年间，语文老师的帽子就一直戴在了我的头上。说不清是从什么时候开始，对语文学科的感情就日渐深厚。曾经在课堂上范读课文几度哽咽，也常常微笑地看着同学们围绕课文中一个词、一句话亦或是故事中的一个情节而展开的辩论与交流……虽然有时候看着同事中的数学老师，在短时间内批改完本班的作业以及试卷等，在校园内悠闲地踱步，偶尔也不由得心生几分羡慕，但联想到精彩的语文课堂与想象中枯燥的数学课堂，还是会坚定自己长久地教好语文学科的决心。

二思索：我怎样教好语文？

几乎每一个学校，都追求学生的成绩，教学质量成了一根巨大的指挥棒，指挥着学校、校长以及每一位老师。教师一旦踏进教室，似乎所有的活动都是为了让学生的考试卷上有更漂亮的分数。我以前所在的学校，虽然各项活动也开展得有声有色，但在各种教师大会上，校长每次都要重复一句话“教学质量是我们学校的生命。”每次期中、期末考试的“一分三率”的公布与评比，都牢牢地牵住老师们的鼻子，让我们在追求分数的道路上越走越远。在这样一种形势下，我的语文课堂，越来越多的成为了成绩的牺牲品――大量的抄写取代了朗读，大量的习题代替了语言理解和表达能力的培养。现在我带了一年级，