《理想》教学设计.docxVIP

《志向》教学设计

（一）教学目标：

.学问与实力：查阅并整理资料，了解流沙河；独立运用字、词典，扫除生字词；养成积累运用词汇的习惯。

.过程与方法：独立质疑，在合作中接着发觉并解决问题；联系生活体验，感悟和理解诗的含义；进一步驾驭和练习朗读的技巧。

.情感与看法：引导学生联系自己的生活体验，感悟和理解诗的含义，主动探究志向对于人生的重要意义。

（二）教学设计：

.以学生沟通有关作者、有关志向的名言警句的资料导入。

.听录音示范朗读；学生自由朗读课文，初步感知本文须要把握的感情基调。（让学生在朗读体验中把握感情基调，以此正确处理诗节和诗句间的停顿，精确传达诗的意蕴和语言特色。）

.整体感知：请同学们各用一句话概括诗的主要内容：（序号代表小节数）

——依据各节大意，探究全诗脉络。（可以这样串：志向是前进的方向①。不同的时代有不同的志向②，正是人类一代又一代的志向，推动了历史的发展③。但实现志向往往要经验多次挫折和失败④，但这些挫折和失败也磨炼着你的意志，提升着你的人格，使你成长为乐观向上的人⑤，淡泊利

⑥与名⑦的人。所以，拥有志向，你就是一个大写的人⑧。任何人都可以树立志向⑨，但是一旦拥有你就要珍惜⑩，一旦实现你更要奋进（11）。树立志向吧，现在正是实现志向的好时间（12）!）

.合作探究：（采纳联系生活实际，独立地边读边悟；合作并倾听其他同学发言。可以