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如何有效处理高中英语新教材中的词汇教学

以译林新教材选择性必修四第四单元Reading为例

摘要在英语学习中，除了语音之外，词汇堪称是最基础的语言知识。尤其是在高中新教材新课标新高考的背景下，为了使学生所学的知识内容更加贴近生活实际，也为了帮助学生能更好地学以致用，达到语言的交际作用，高中新教材的话题更加新颖，复杂，多样化。因此，高中新教材的阅读词汇教学也对高中英语教师在词汇教学上提出了更高的要求。本文将以选择性必修四第四单元的Reading为例，结合课文原文，提出词汇教学的一些常用方法。

关键词词汇；新高考；词汇教学；语境

引言

目前，在高中英语课堂的词汇教学中，存在以下问题：一是缺乏主题语境孤立地教学词汇；二是不区分教材中的核心词汇与认知词汇；三是词汇教学中缺乏策略指导；四是词汇复习和评价方式比较单一。然而，新高考对学生的词汇重新提出了更高层次的要求。所以，在高中词汇教学时，教师也应该参考新课标的要求，做到与时俱进。在《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）一书中，附录2中清楚指出：本着在具体语境中学习和使用单词的原则，单词的不同词性和对应的中文意思都不再呈现在词汇表；同时，本词汇表不列出可根据构词法推导出的其他词性。由此可知，理解词汇在具体语境中的重要作用，以及对词性变换的要求。

为了更好地探索高中英语教材中的词汇教学，为了进一步提高高中英语词汇教学的效果，以选择性必修四第四单元的Reading为例，本文对常规的词汇教学课堂进行了新的尝试，并且提出了适用于高中词汇教学课堂的一些常用方法。

课文解读

本单元的主题是“Nevertoooldtolearn”，在Reading课文”LearningforLife”中，作者以杂志文章的形式论述了终身学习的原因，终身学习的方法，终身学习的意义。本文通过对“终身学习”这一观念的剖析和解读，旨在帮助学生构建有关终身学习的相关知识，探究终身学习的价值和意义并掌握终身学习的良好方法，鼓励学生乐于学习，善于学习，将终身学习的思想和意义贯穿一生。

话题

本文的语篇类型为议论文，文章结构清晰，观点鲜明，逻辑严密。在本单元的”Nevertoooldtolearn”整个单元的主题指导下，本文的话题为“终身学习”，因此在处理这篇阅读文章的词汇中，课堂上重点列举了与该话题相关的一些词汇。

生词

在词汇方面，作者运用大量与主题语境相关的语境词汇，如knowledge,learner,criticalthinking等帮助学生体会终身学习的意义。在本单元的生词表中，这篇阅读文章中总共出现了19个单词，其中有12个单词与“终身学习”这个话题相关：composition,educator,Confucius,keeppacewith,resolve,refresh,criticize,inquire,subscribe,comprehension,cease,self-worth。

但是，对于学生而言，实际上他们在阅读文章中不认识的词汇远远超过了这12个生词。因此，我们在阅读文章的词汇处理时，就需要结合学情，以及课标中对词汇的要求来选择需要讲解的词汇。在本节课中，通过对学情的了解，我在教学设计中重点选择讲解的词汇有：comprehension,objective,concrete,subscribeto,inquire,refresh,criticize,beboundto,cease.

词汇教学的有效方法

作为高中英语教学中的重要环节，词汇教学就显得尤其重要。在高中英语新课程标准中，明确规定要求教师改变过去传统教学方法中的一些问题，比如过分重视词汇知识的讲解与传授。此外，学生们不仅要求理解和领悟词语的基本含义，而且要清楚这些词汇在特定语境中的意义，并且学会运用词汇去理解和表达这些词汇的不同功能。这就需要教师在充分理解英语词汇特点的基础上，能够在英语教学中使用多种教学方法和形式。因此，在这堂词汇课上，由于文中出现了很多对近义词反义词，通过对学情的了解，我重点结合文章内容介绍了以下几种词汇学习的方法。

近义词

通过引导学生对文章进一步理解的基础上，以提问的方式，让学生们引出所讲的内容。通过以下句子，“itisnotonlywhatyoucanseethatisimportant,butalsowhatyoucannotsee.”在这个语境中，让学生找出课文中“important”这个词的同义词，即“vital”。

例如，通过比较以下两个句子：

1).Instead,youshouldinquirefurthertoassessthetruthof