第四单元 生命的思考【大单元教学设计】七年级道德与法治上册（部编版）.pdfVIP

大单元教学

第四单元生命的思考

单元解读

一、课标要求

1.学习主题：生命安全与健康教育、中华优秀传统文化教育。

2.内容要求：树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，

成就幸福人生；正确认识顺境和逆境的关系，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能

力。

二、教材分析

本单元在前三个单元学习生活、自我探索、学会交往的基础上,升华到对生命的认识,从而

为健康成长打好生命的底色。本单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，在课程设置上，

其虽然只是作为一单元内容来呈现，但是教师在教学过程中，对初中学生生命教育的关切，作

为道德与法治学科的核心理念之一，要贯穿学科教学的全程。

本单元由导语和第八课“探问生命”、第九课“珍视生命”、第十课“绽放生命之花”组成。本

单元首先引领学生探问“生命可以永恒吗？”帮助学生感悟生命来之不易，生命是独特、不可逆

和短暂的等特点，理解生命有时尽的自然规律。在此基础上，引导学生审视个人生命与人类生

命的关系，理解生命有接续，初步培养学生作为个体生命的“我”在人类生命接续中的使命感，

进而帮助学生理解生命至上的内涵；引导学生从个体的“我”的生命体验和认识，扩展到对人与

人生命关系的体认与思考，理解休戚与共的关系；引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自

己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。其次，结合初中学生的日常生活，帮助学生

学会从爱护身体和养护精神两方面来守护生命，引领学生既要关心自己的身体健康，培养维护

健康、危急情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精神生活，满足生命的精神需求，

进而引导学生学会直面挫折，增强生命的韧性，发掘生命的力量。在此基础上，再次引发学生

对生命的追问：“人为什么活着？”“怎样的一生是值得过的？”引领学生认真审视生命的意义，

帮助学生理解生命的价值在于创造和贡献；引导学生做自己生命的导演，力求生命充盈，学会

关切他人，努力在平凡的生活中书写自己的生命价值，追求生命的美好，活出生命的精彩。

三、学情分析

中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，相比小学生和大学生而言，中学生具

有自身的特点。他们比小学生有了更丰富的知识，更开阔的眼界，获得的信息量较大。但他们

对事物或观点的分辨能力、理解能力以及自控能力尚不甚强，对于发生在自己身上的事情以及

所见到的社会现象不能全面分析，容易陷人迷茫和彷徨，经常只看到社会上消极的东西，缺乏

正确的分析和理解问题的能力。通过本单元的教与学、活动与体验等，培养学生的生命意识和

情怀，使学生从认识生命到敬畏生命，从守护生命、增强生命的韧性到探究生命的意义、提升

生命的品质，帮助学生形成科学的生命价值观，实现知、情、意、行的全面发展。

四、素养目标

1.道德修养:形成健康、文明的生活方式,懂得生命的意义,热爱生活。

2.健全人格:①懂得生命的意义和价值,热爱生活,确立正确的人生观。②养成自尊自信的人

生态度,在生活中磨炼意志,形成良好的抗挫折能力。③理解个人与社会、国家和世界的关系,积

级适应社会发展变化。

五、知识目标

1．懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。

2．理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。

3.懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解对生命的敬畏，既包括对自己

生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。

4．知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法；知道怎样养护精神，了解中华优

秀传统文化。

5．了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。

6.知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量；懂得探索生命意义的重要性。

7．懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

8．理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。

9．懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能

创造伟大。

六、思维导图

七、教学重点、难点

重点:生命至上;养护精神;发掘生命的力量;生命的追问;让生命在平凡中闪耀出伟大。

难点:生命有接续;休戚与共;贫乏与充盈。

八、核心观点（必背）

1．生命来之不易。生命是独特的、不可逆的、短暂的、不可预知的。