【大单元教学设计】第三单元 勇担社会责任 部编版八年级道德与法治上册.pdfVIP

第三单元勇担社会责任

大单元教学设计

一、本单元的内容结构与主要观点

本单元由导语、第六课责任与角色同在，第七课积极奉献

社会组成。第六课、第七课各设两框内容。

本单元是八年级上册教材的第三单元，在逻辑结构上起着承上启

下的作用。在了解社会生活和社会规则的基础上，本单元将进一步引

导学生明确社会责任，并积极主动服务和奉献社会。本单元内容是对

第一单元、第二单元内容的深化，第四单元的维护国家利益、担负历

史使命则进一步将社会责任扩展到国家层面，是对本单元内容的进一

步延伸。

本单元以“勇担社会责任”为主题，基于学生可感知的社会生活，

重点强调责任意识和奉献精神的培养，使学生懂得因社会角色的差异

而产生不同的责任，明确自身应承担的社会责任，理解责任的承担和

履行对个人、对社会的意义，培养学生的责任意识。帮助学生理解承

担责任可能会获得回报，也可能要付出一定的代价，懂得对自己的行

为负责，使学生理性对待承担责任过程中的得与失。引导学生感悟生

活中无时无处不在的关爱，理解关爱他人是一种幸福，同时也要讲究

一定的艺术。引导学生思考服务和奉献的意义，了解服务和奉献社会

的途径，培养学生的服务意识和奉献精神。

二、课标要求

1．学习主题：健康教育和中华优秀传统文化教育。

2．内容要求：理解不同的社会角色，形成亲社会的行为；弘扬中华

优秀传统文化讲仁爱的核心理念。

三、素养目标解读

1．责任意识：

①关心集体、社会和国家，具有责任感，主动承担对自己、家庭、

学校和社会的责任。

②积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当，

有为人民服务的奉献精神；关心社会，主动参与社会公益活动和志愿

者活动。

2.健全人格：真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有

互助精神。

3.道德修养：践行相互尊重、助人为乐的道德要求，做社会的好公民。

四、教学目标

1．①明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感。对履

行社会责任却不言代价与回报的人心怀感激之情，并努力向他们学习。

②能够自觉履行对自己、对他人、对社会和国家的责任，无怨无悔。

感受关爱的力量，增强关爱他人的意识。体味奉献的意义，培养奉献

精神。积极参与社会活动，增强社会责任感。

2．①能够正确区分负责任行为和不负责任的行为，提高辨别是非能

力。通过对责任与角色、责任与代价和回报等关系的探讨，提高辩证

思维能力。能够对承担责任的代价与回报作出正确的评估，提高价值

判断和选择能力。

②运用全面的、发展的观点分析关爱他人的意义，提高辩证思维能

力。结合生活经验说明服务社会与个人成长的关系，提高搜集、运用

和整理资料的能力。增强关注社会、参与社会实践的能力。

3．①了解责任的含义及其来源。知道不同的角色承担不同的责任。

了解承担责任的表现及其意义，理解对自己负责和对他人负责的关系。

理解承担责任可能需要付出一定的代价，也会获得一定的回报，懂得

不履行责任要承担相应的责任。

②知道关爱传递着美好情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义。

懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和注意事项。了解服务社

会的活动对个人成长的意义。知道中学生奉献社会的途径。

五、学情分析

初中学生已经具备一定的责任意识，初步认识到不同的场合、不

同的角色需要承担不同的责任，知道承担责任需要付出一定的代价，

初步体会到承担责任的快乐。大部分学生能够积极参加学校组织的社

会实践活动，从中感受自己对社会的责任，对勇于承担责任的人能够

表现出喜爱、敬佩的情感，对不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感。

但是，受认知水平和生活阅历所限，初中学生的责任意识还不够强，

对如何正确履行对自己、对他人、对社会的责任还没有全面的认识，

履行责任的能力还不够强，意志还不够坚定，情感还不够牢固。

八年级的学生已经具有一定的知识储备、生活阅历和辩证分析问

题的能力，对关爱他人、奉献社会等问题有不同程度的认识和理解。

大多数学生基本认同关爱他人、奉献社会的正向意义，在现实生活中

能够主动关爱他人、积极参与社会公益活动。但是，有的学生受家庭

环境的影响，养成了以自我为中心的习惯，把得到他人的关爱当成理

所当然的事情，在自己陷人困境时渴望得到他人的关爱，当看到他人

身处困境时却以“这又不关我的事”为借口一走了之；也有学生以各种

理由拒绝参与学校、社区组织的公益活动，他们认为参与社会公益，

服务和奉献社会都是很