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古诗词鉴赏之人物形象教案

教学目标:

1、理解诗歌形象的内涵:2、了解诗歌形象的分类；

3、体察鉴赏诗歌形象的切入点和答题组织规范。

教学重难点：

体察鉴赏诗歌形象的切入点和答题组织规范。

教学过程：

一、知识梳理：

什么是诗歌中的人物形象？

老师：诗歌中的人物形象包括诗人或抒情主人公的形象和诗人之外的特定人物形象。分析人物形象要借助人物外貌、神态、举止的描写，体会形象特征，进而领会诗人的情感。叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人物形象为主，如《木兰诗》中的木兰；抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，如杜甫《登高》中的诗人形象。

二、分析讲解

设问方式

学生：我经常在古诗词鉴赏题中遇到这样的问法

（1）诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象？

（2）诗中刻画了的人物形象有怎样的特征？

（3）请简要的分析某形象。

教师：你细心总结了古诗词鉴赏中关于人物形象的设问方式！

教师：回答此类问题的思维切入点要思考三个问题

（1）明确诗中的形象是什么？

（2）明确形象的基本特征有哪些；

（3）明确形象的意义是什么（思想内容和观点态度）。

答题步骤

（1）概括人物形象的特征：组织语言的格式一般为“思想性格特征+人物身份”（是什么）。

（2）结合诗作简译相关语句，分点说明、概括（为什么）切忌以译代析。

（3）总结形象意义。就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。可用一句话概括总述，也可