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《春的消息》其次课时教学设计
教材分析：
这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充溢感情地朗读中领悟内容、体会情感、品尝美感，做到朗读与感悟交融。
这篇诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飘舞,
雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。
除了课文里发觉的春天，还应当试着引导学生走进春天，去沟通春天的特点，去探究春天的奥妙。
教学设计：
依据诗歌特点和儿童情感的特点，接受〃走进春天 找寻春天感受春天回味春天再找春天一一写写春天〃的教学思路。首先以〃寻春启示〃为导入，激起找寻春天的爱好。接着在不断的品读中感悟春天的美丽。再阅读课外春的文章，使得对春天的感知更加丰富。在课后拓展中，让学生给春的挚友回信的形式，去当一当小保藏家，小作家，小歌手，小画家，让课堂无限延长，让孩子们在课后还能去找寻春的消息。
其次课时教学目标：
1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能丰富学生对春天的感知。
3、能激发学生爱春天，找春天的情感。
其次课时预设流程：
一、走进春天一一课前沟通
.课前沟通有关春的诗歌，歌曲。
.播放春天在哪里的课件，让学生一起唱。
二、找寻春天 寻春启示
.导语：小挚友们，今日我们班里来了一位特
殊的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定方法，只好来征求大家的看法，课堂的小主子们，你们同意让他登广告吗？
2,出示广告：是什么广告呀？谁情愿来告知大家？
寻春启示
尊敬的伙伴们，我的一个挚友走丢了，她穿着
一身美丽的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼好玩。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告知我吗？春的挚友
.说春天、找春天（沟通春天）
1）哦，原来是春姑娘走丢了，它的挚友正着急地
四处找他呢?
2）谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀?
三、感受春天一一品读各小节
.导语：春天像个羞怯的小姑娘，遮遮掩掩,
躲躲藏藏的，得我们细致地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这美丽的诗歌中找一找春的消息吧！请翻开书152页，自己赶快选一小节，先读
一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。
2.沟通:
2.沟通:
你选的是第几小节？请你先来读一读
这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？
（一）第一小节（看图片，让学生先说说看到了
什么）
1.枝条绿了。
1）谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。
2）你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿？
3）老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些
同学能让你的枝条绿起来，摇起来了!
4）你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了.
.当小诗人:风,摇绿了树的枝条,风,一一
.鸭羽毛白了。
1）谁能让大家看到，雪白的鸭子在水里玩水，游戏呀？
2）这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊！
3）老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都下水了。
.当小诗人：水，染绿 ，水，映出
9
.渴望春天的到来。
1）导语：春姑娘这么美丽，你们欢送她的到来吗?
谁情愿来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来!
2）她有点想出来了，谁再来把她呼喊出来。她能
听到你这么盼望她来，真快乐!
3）我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）
6,欣赏美丽的春天。
1）你看，春天已经来到!
1）你看，春天已经来到!
（欣赏春天图片）
2）小挚友们，让我们和清风流水一样，把春的消
息传递给这位找春天的挚友吧。（齐读这一小节）
息传递给这位找春天的挚友吧。
（齐读这一小节）
（二）其次小节
L我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过一一,
飞过 ,
.那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适
的春装吧。
（三）第三小节
.感受蝴蝶飞。
1）谁想和这只美丽的蝴蝶交挚友?
2）蝴蝶确定情愿和你做挚友，还有谁也想当蝴蝶
的好挚友？
3）我感觉到你不由自主地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？
4）美丽的蝴蝶四处飘舞，而我们的脚也不由自主
地跟着它跑。
.爱惜小动物。
1）和蝴蝶玩耍，你这么宠爱它，为什么要放掉蝴蝶呢？
2）（播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受）这只美丽的蝴蝶又能在无穷无尽的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？
3）是呀，蝴蝶是有生命的，它更盼望能自由地翱
翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飘舞吧！（齐读第三小节）
（四）第四小节
.走进美丽的雏菊。
1）出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？
2）像这样刚诞生的，我们就叫做雏。
3）刚诞生的小鸟叫雏鸟，哪刚诞生的小鹰你知道叫什么吗？
4）还有雏什么呢？
.感受欣喜，雀跃的心情。
1）导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（快乐、
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