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宝葫芦的秘密整本书阅读推进课教学设计

教学目标

.了解故事内容，带着问题精读重点章节，提高学生口头表达能力以及对文本的分析概括能力；

.学会多角度体会人物形象，感知故事中的人生哲理。

教学重点

带着问题精读重点章节，提高学生口头表达能力以及对文本的分析概括能力。

教学难点

学会多角度体会人物形象，感知故事中的人生哲理。

教学过程

一、谈话导入

同学们，你们好！今天由邓老师带你们走进《宝葫芦的秘密》这本书，一起去瞧瞧里面的精彩内容。我们这节课将以小组比赛的形式进行，这一大组是A组，这一大组是B组，小组成员每答对一题计10分，分数最多的那一组，每人将获得老师奖励的纪念品一份。

同学们，这本书跟大家见面有一段时间了，老师有两个问题想考考你们：这本书的作者是谁？（生：张天翼）

是的，他是我们中国的童话大师，这本书虽然不厚，但书中的人物众多，情节曲折，书中的主人公是谁？（生：王葆）

二、主线解析

.王葆微信加好友

下面进入我的第一关：“忆一忆”。在这本书中，你对哪个人物印象特别深刻呢？

（阅读妙招L知晓人物关系，助理解）

.打开前置学习单，交流汇报练习

自从王葆有了宝葫芦后，宝葫芦帮他实现了许许多多的愿望，每个愿望达成后的心情也个不一样，接下来，我们将进行第二关：说一说。

（阅读妙招2：带着问题阅读，效果佳）

.师：王葆梦想要得到一个宝葫芦，最终他的愿望实现了，可他却总是朝宝葫芦发脾气，当他得到了宝葫芦后却说了一句这样的话：“这样的宝葫芦，我宁愿不要！”这到底是为什么呢？课前同学们带着学习单上的问题，已经去查找了证据，接下来，我们将进入第三关：找一找。老师给大家3分钟的时间交流学习成果，速度最快者先发言。（汇报正确者每小题计10分）

（阅读妙招3：感受人物情感，得快乐）

.这是一个怎样的宝葫芦？

四、品行导思

王葆拥有宝葫芦到底是一件好事还是坏事呢？请大家说说你们

的理由。

下面，我们进入第四关：品一品。请A组分析是好事的理由，B组分析是坏事的理由。首先，和你的小组成员在5分钟时间内交流意见，然后推选一名最厉害的组员进行汇报，在规定的时间内说自己的理由，每说出一条充分的理由计10分。

每小组指定一名学生汇报，一名学生上台交换计分。

导思：回到现实生活中，我们可能会拥有像宝葫芦这样神奇的宝贝吗？（生：不会拥有）

但我们跟王葆一样，同样有梦想、有追求，我们该怎样做才能实现自己的梦想呢？请大家说说你们的看法。

通过同学们的分享，我们会发现真正帮我们实现梦想的人是？

（生：我们自己）

读了这本书，我有话想对大家说：

祝大家能实现自己的梦想，

愿大家努力成为自己的宝葫芦！

（阅读妙招4：多读整本书，收获正能量）

五、课后作业

.结合故事情节，想想王葆是个怎样的孩子？

.请完成指导手册中“阅读理解”中的内容