部编版八年级道德与法治上册全册大单元教学设计.pdf

部编版八年级道德与法治上册

全册大单元教学设计

第一单元走进社会生活

【大单元教学设计概述】

一、教材分析

（一）教材分析

本单元对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。

本单元以“走进社会生活”为主题，有价值导向和行为指向的考虑，

意在明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公

民的必经之路。本单元的主要内容是引导学生基于自己的生活经验和

情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，理解个人与社

会的相互依存关系，社会因人的生产、生活和交往活动而产生和存在，

个人是社会的一分子，社会是个人的成长课堂，是人由自然的生物个

体转变为社会人的必要条件。基于这种理性认识，引导青少年养成亲

社会行为，以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。同时，

互联网开创了人类社会生活的新空间，初中学生也是网络社会的公民。

为了更好地引领初中学生适应互联网时代的生活，本单元将带领学生

深入了解网络怎样从日常生活、经济、政治、文化和科技创新等方面

改变人类社会。网络在丰富日常生活和推动社会进步的同时，也给人

们的生活带来了一些问题，如不良信息诱惑、沉迷网络、网络安全等，

要进一步引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代

的公民。。

（二）教法建议

1．提前收集教学素材，搜集经典案例。

2．努力营造现场感。

3．围绕关键词展开教学活动。

4．关注行为导向。

5．教学要关注现实，立足生活实际，注重社会参与。

二、学情学法

（一）学情分析

大部分八年级学生已经形成对社会的正向认识，愿意参与社会生

活，能够遵守社会的公序良俗，乐于服务和奉献社会，其行为表现出

良好的亲社会性。部分学生存在社会参与的畏难情绪，有参与愿望，

但受交往能力限制和青春期闭锁心理的影响，有各种形式的表现。中

学生强大的自我建构需求是其心理成长的迫切需要，需要我们提供专

业的引导，帮助其认识和理解“我与社会”的关系，进而知道如何“在

社会中成长”。

青少年和网络已经是“零距离”接触。青少年对互联网技术给人类

社会在经济、政治、文化和科技创新方面带来的影响理解不足，还不

能深入认识基于互联网技术的大数据等对人类社会进步的重大意义。

虚拟性的网络给青少年提供了一个相对宽松的空间。纷繁芜杂的

网络信息、多样性文化和价值观削弱了家长和教师在学生面前的权威

性。同时，青少年作为网络交往的主体，既参与构建网络文化，也深

受网络文化的影响。在充分享受互联网带来的便利与社会进步的同时，

冗余信息、不良网络文化甚至网络中的违法犯罪，也给心智尚未成熟

的中学生的成长带来一定的困扰。因此，引导学生正确认识互联网，

合理利用互联网等媒介，提高青少年的媒介素养，是教育面对的一个

迫在眉睫的时代课题。

（二）学法建议

自主学习、合作学习、探究学习相结合。在自学的基础上进行合

作学习、探究学习，在活动中遇到疑问及时请老师点拨、引导，以利

于自己更深入地理解知识。

三、课时分配

第一课丰富的社会生活（每框一课时）

第二课网络生活新空间（第一框两课时，第二框一课时）

四、单元重点难点

【重点】

1．明确自己的社会身份。

2．知道社会的作用。

3．知道网络对社会生活的积极作用和消极影响。

4．明确网络的弊病及理性参与。

【难点】

1．对亲社会行为具体要求的理解。

2．正确认识网络是一把“双刃剑”。

3．传播网络正能量的方法及意义。

五、单元知识体系

第一课丰富的社会生活

第1课时我与社会

教学目标

【情感、态度与价值观】

1．依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。

2．体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

【知识与技能】

1．提高适应社会、参与社会的能力。

2．运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。

3．理解个人与社会的相互依存关系。

【过程与方法】

初步