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面向儿童文化创意产业培养高端设计人才

——以长沙师范专科学校玩具设计与制造专业为例长沙师范专科学校艺术设计系吴利锋410100

〔摘要〕文章认为,高校务必高度重视设计类人才培养与市场脱节的问题,设计

类人才培养改革势在必行,应在充分开展调研的基础上,切实开展人才培养改革研究与实践,重新梳理现有办学基础,结合现有学科优势,根据产业经济规律和高等教育规律,瞄准定位,培育特色,培养具有竞争优势的高端设计人才,以适应新的时代与市场的需求。长沙师范专科学校面向儿童文化创意产业培养高素质、创新性和复合型玩具研发设计人才具有必要性和可行性。

〔键词〕儿童文化创意产业;高端设计人才;玩具研发设计人才;必要性;可行性一、概念的界定

⒈文化创意产业的概念

所谓“文化创意产业”,英译为CulturalandCreativeIndustries,英国政府最早在1998年确立相关概念,即“源自个人创意、技巧及才华,通过知识产权的开发及运用,具有创造财富和就业潜力的行业。”本文中“文化创意产业”概念以众多研究学者定义的为基础,界定为“一种在经济全球化背景下产生的,以文化内容为基础,以创意为核心,以现代科技为手段的高附加值和低碳消耗的新兴产业,主要包括广播影视、动漫、音像、传媒、视觉艺术、表演艺术、工艺美术设计、雕塑、环境艺术、广告装潢、服装设计、软件和计算机服务等方面的创意群体”。

⒉儿童文化创意产业的概念

所谓“儿童文化创意产业”,特指的是以文化创意产业为根基,以0-12岁儿童为消费和服务为主体的产业集群,主要包括儿童娱乐媒体、儿童动漫、儿童图书、儿童服饰、儿童环境家具、儿童视觉艺术、儿童玩具、儿童体育与健康等行业的统称。

⒊高端设计人才的概念

所谓“高端”,本文指两层含义:一是指产业链上端,即产品的设计开发顶层;一是指具有“高素质、创新性和复合型”特征。因此,本文所指的高端设计人才,即为高素

质、创新性和复合型创意设计人才。

二、我国儿童文化创意产业发展的背景、趋势和高校设计人才培养现状

⒈我国儿童文化创意产业发展的背景和趋势

我国《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》明确提出了国家发展文化创意产业的主要任务,全国各大城市也都推出相关政策支持和推动文化创意产业的发展。伴随着《国家文化产业振兴计划》的实施,文化创意产业也日益引人注目,但目前业界和学术界却很少关注儿童文化创意产业,企业对儿童文化产品的开发创意设计十分不够。事实上,作为文化产业有机组成部分的儿童文化创意产业的发展直接关系到我国广大少年儿童的身心健康发展,也关系到我国的经济创新、文化创新、国际形象和软实力的提升。由于目前我国儿童文化创意产品的时尚化、品牌化、城市化以及个性化和多样性趋势,导致儿童文化创意产业极度缺乏真正了解儿童教育与发展、儿童心理与健康需求的设计师和创意设计人才。

⒉我国高校设计人才培养现状

到目前为止,我国大多数高校设计类专业的教育教学改革仍然处于较为封闭的状态,对时代和市场的需求变化尤其是文化创意产业发展新形势下人才需求缺乏相应的回应与调整措施,设计类人才培养不能充分满足市场需求和社会需要,人才培养目标定位不够准确且无明显特色,人才培养模式与培养目标不相一致。一方面,教师感到什么都教了,但学生还是什么都不会;学生感到什么都学了,但实际运用起来什么也不精。另一方面,设计类学生找不到理想的岗位,甚至就业面临困难,但新兴的儿童文化创意产业又确实声称招聘不到合适的设计人才。鉴于此,高校务必高度重视设计类人才培养与市场脱节的问题,设计类人才培养改革势在必行,应在充分开展调研的基础上,切实开展人才培养改革研讨,重新梳理现有办学基础,结合现有学科优势,根

据产业经济规律和高等教育规律,瞄准定位,培育特色,培养具有竞争优势的高端设计人才,以适应新的时代与市场的需求。

三、面向儿童文化创意产业,培养玩具高端研发设计人才的必要性

是满足我国玩具产业发展的需要。

我国现有玩具企业8000余家,年产值达2000亿元,是全球玩具第一大生产和出口国,全球75%以上的玩具源自中国。近几年,我国玩具产业发展速度很快,2008-2011年,销售收入总额4年间平均增长速度达到16.70%;产业结构也开始由代工模式向自主创新设计模式转变,我国自主研发的品牌越来越多,在产业中所占份额越来越大,2008年为10%,2011年为20%,这说明我国玩具产业由“玩具制造”向“玩具设计”转型,已从产业链的低端向高端跨越,已逐步融入文化创意产业的范畴。2009年以来,国家先后出台《文化产业振兴规划》、《工业转型升级规划(2011-2015年》等文件,进一步明确了对创意产业的倾斜与支持力度。接下来我国玩具产业将进入一个以自主创新设计为特征的高效益发展的黄金