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多媒体让美术课堂“活起来

随着新一轮基础教育改革的深入和新课标的实施，教学活动中的具体过程、组织方式以及质效等与教学活动

中使用的工具密相关起来。因此断地把人类在社会生产

与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是人类教学进步的重要动，是教学效和效果

得以断提高的重要物质保证。现代信息技术，以其生动的形式，强大的容，互动的特性，丰富农村小学美术教学

的新天地，在这片新天地中，笔者——一名普通的农村小学美术教师，能在教改和新课标实施的潮中，把多媒体技术运用到美术教学的课堂中， 与学生一起畅游，是件十分有幸的事。

一．运用多媒体技术，给美术课堂增添好奇的双眼。在科学界，大家知道有个大发明家叫爱迪生，他小时候看到母鸡在孵蛋，自己也跟母鸡一样趴在鸡蛋上。他这种对事物的兴趣和好奇，使他一步步成为举世闻名的大发明家。艺术和科学发明一样，需要好奇心和浓厚的兴趣。好奇是兴趣的先导，没有好奇心的眼睛，就发现有趣的事物；没有

好奇的心，会产生浓厚的兴趣。著名的美籍华人科学

家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。如果说

好奇是迈向成功的第一步，那么兴趣就是走向成功的最好的师。既然兴趣是最好的师，这就要求我们的教育，从

小就要把发现、发展学生的兴趣、好奇放在首位。

新制定的国家美术课程标准的教学建议中，要求教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、游泳，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能与想像能，以此来激发学生学习美

术的兴趣。但对于农村小学的美术教学来说，教师所能运用的教学手段严重地受到客观条件的制约，教师往往心有余而足。而现代教育技术犹如一场及时雨，使农村小学的

美术课堂发生新的变化，“忽如一夜春风来，千树万树花开。由于多媒体技术能够跨时空地把动态与静态、声音、图象、文字、人文景观等有机结合和转变，使得美术课堂变得“有声有色，断地激小学生的视觉、听觉感官，

从而引发学生强的好奇心，使学生对美术课产生浓厚的兴趣。

如在教学《船》这一课时，农村的学生虽然对船较喜欢，但对船的解甚少。为激发学生的兴趣，笔者就用多媒

体技术，把世界各地的船只显示在学生眼前，从公元前三千左右的中国帆船到 1802英国的薛明敦建造的“夏

蒂·邓达斯号机动轮船；从世界上最古的大客船：隋炀

帝坐的大龙船到现代豪华巨轮；从世界上最早的潜水器到现

代机器人深潜器……各种古今中外的船伴随着音乐，从屏幕中由大到小，由深到浅逐渐推出。出生于农村的学生耳目一新，咂嘴声，惊叹声，欢呼声发自学生的内心，同时又在学生的内心产生强的好奇心和趣味性。较之与以前未采

用多媒体教学的农村美术课堂，教师只能通过出示图片，资或介绍性谈话等入手方式，所获得的教学效果是迥然同

的。

二．运用多媒体技术，美术课堂阔开全新的视野。

《美术课程标准》中指出，（一）重视以学生为主题的美术学习，旨在鼓励学生在课内、课外以及校外主动学习美术。（二）注重美术课程与学生生活经验的联系，提倡引导学生把美术学习与其他学科的学习以及生活经验同周围环境相联系，美术学习的范畴扩展到地方乃至大的区域。

（三）给予教师大的教学空间，强调激发教师的积极性，努开发当地的美术课程资源。对于农村小学来说，学生的视野无外乎学校的花草树木，家乡的名胜建筑及风土人情。因此，在实施美术课程标准的过程中，要想真正体现突破，仅仅使用原有的校园和社会生活中的资源是够的，必须积极开发新的课程资源。农村小学针对当地的实际情况，重点是校内资源的开发和用。校内课程资源除图书馆资资源

与展示美术作品的场所这两点外，最重要的是美术教学设施与设备。笔者认为农村小学一定要创设条件配置可供美术课

使用的多媒体教学设备以及可以供一个班级的学生同时使用的计算机房。现代小学生，他们的求知欲并满足于认识周围的事物，他们从大众传播媒介中获得祖国各地的人情风貌和海底天空的古怪稀奇，以及中外闻名的画家的画风作派等等甚至多的事物。是奇的电化教育把学生们带到

遥远的空间，使他们身临其境，充分地感受到周围感受的东西，满足地认识到平时认识到的事物，从而扩大

学生知识范围，把学生的视野扩大到辽阔的天空，浩瀚的知识海洋，无限的智慧沙漠，广袤的创新森深处 ┄┄

三、运用多媒体技术，让美术课堂迸发创造的火花。著名的未来学家斯比特指出：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造。中国的教育应该将高素质的创新

人才的培养放在一个重要的位置。培养高素质的创新人才是我们所有的教育工作者的一个义容辞的重要任务，无论我们是从事的是何种层次、何种类型、何种专业的