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分层教学法在英语教学中的应用

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 2

文1：分层教学法在英语教学中的应用 2

一、实施“分层教学法”的依据 2

1.“分层教学法”符合素质教育的要求 2

2.“分层教学法”符合因材施教的原则 2

3.“分层教学法”符合循序渐进的原则 3

4.“分层教学法”符合目标教学理论 3

二、实施分层教学法的优势 3

1.有利于所有学生的提高 3

2.有利于课堂效率的提高 4

3.有利于教师全面智能的提升 4

三、实施“分层教学法”的步骤及应用 4

1.以多元智能理论指导学生分层 5

2.以目标教学理论进行学习目标分层 5

1.Differentcoloumayreprese 5

2.Blueisacalmcolour 6

3.Whitewillmakeyoustressed. 6

4.Orangeandyellowarewarmco 6

5.Ifyoufeeltiredorweek 6

3.面向全体学生，尊重个性差异分层授课 6

4.对学生进行分层辅导 7

5.过程性分层评价 7

四、实施“分层教学法”的效果 7

文2：谈分层教学法在英语教学中的运用 8

一、根据教学要求和学生实际科学分层 8

二、针对不同层次的学生设计不同的教学目标 8

三、因材施教，采取灵活多样的教学方法 9

五、按照学生的不同需求和层次水平进行课外辅导 10

六、分层教学时应注意的问题 10

原创性声明（模板） 11

正文

分层教学法在英语教学中的应用

文1：分层教学法在英语教学中的应用

我校是一所民办股份制学校，学生的知识水平参差不齐，从初一下半学期开始，两极分化逐渐显现，到初二便发展到白热化的程度，给学校教学与管理带来了一系列棘手的问题。为此，我校英语学科组在认真学习英语教育理论和先进教法的基础上，从学生实际出发，采用“分层教学法”，即根据不同学生的知识水平，提出不同要求，采用不同方法，使每位学生都能得到充分发展。本文就“分层教学法”的依据和实践作一些论述。

一、实施“分层教学法”的依据

1.“分层教学法”符合素质教育的要求

“应试教育”实质上是“升学教育”。学习成绩差的学生提出的要求，老师总是“充耳不闻”，即使举手，也是“熟视无睹”。这些做法客观上剥夺了后进生应有的权利和个性得以发展的机会。原国家教委主任柳斌曾指出：“面向21世纪基础教育的紧迫任务应该是走向素质教育”。素质教育是全面发展教育和个性发展教育和谐统一的现代教育，要求教师为每一位同学创造条件，提高全部学生各方面的能力。“分层教学法”将每一位学生都纳入教育对象，并能提出都能接受的要求和目标，从而为每位学生提供了表现自我的舞台。

2.“分层教学法”符合因材施教的原则

因材施教的原则，要求教师从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征和个性差异，有的放矢地进行教学。这里包括两方面的含义，一是教学的深度、进度要适合学生的知识水平和接受能力；二是教学必须考虑学生的个性特点和个别差异，发挥每个学生的积极性，使他们的才能都得到充分的发展，由于学生的遗传因素、心理素质及环境、教育、时间活动、个性特征等方面的差异，学生不可能处于同一层次，像我校学生更是如此，“分层教学法”强调个性差异，坚持从个体实际出发，正是因材施教原则的体现。

3.“分层教学法”符合循序渐进的原则

循序渐进的原则，要求教学按学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，养成系统周密的思维能力。学生升入初一时成绩的差距，意味着学生的认识、思维能力、知识水平均处于不同层次。如果从班级的平均水平出发，后进生不会因知识间的断层和学习能力弱而无法完成任务，会渐渐丧失学习信心，最终放弃学习。“分层教学法”强调以学生原有知识为起点，逐步提高，体现了循序渐进的原则。

4.“分层教学法”符合目标教学理论

布鲁姆认为：只要为学生提供足够的学习时间与适当的学习帮助，95%以上的学生都能够达到确定的教学目标，获得优异的学习成绩。分层教学中教师的“教”就是要适应学生的“学”，这就要求教师在确定教学目标时，更加注重“导”的作用，充分调动学生的主体作用，使他们在目标导向下得到激励，主动学习，达到成功。

二、实施分层教学法的优势

1.有利于所有学生的提高

分层教学法的实施，避免了部分学生在课堂上完成作业后无所事事的现象，同时，所有学生都能体验到学有所成，增强了学习信心。

2.有利于课堂效率的提高

首先，教师事先针对各层学生设计了不同的教学目标与练习，使得处于不同层次的学生都能“摘到桃子”，获得成功的喜悦，这极大地