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五年级上册道德与法治教学计划

一、指导思想

以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内

心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、

学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养

具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学

校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常

规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核

心价值观引领学科建设。

二、学生基本情况分析

经过一年的学习，孩子们基本懂得了学校生活规则，初步养

成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守

课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数

学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很

好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在

教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，

激励所有孩子努力学习。

三、教材分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养

品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原

则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道

德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开。

1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传

统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现

实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，

有机整合为学习主题。

2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生

活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编

写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的

能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生

活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的

感受能力和创造能力。

3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导

活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的

“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成预成的学习的学习结果结果为核心

的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学

生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学

习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展

开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学

习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来

被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”

目标的自然统整。

4、让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活

动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微

的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等

等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

四、单元目标分析

1、第一单元的教学，引导学生懂得用心体会家人的爱，理

性面对问题，主动与家人交流沟通；懂得家庭中的责任分担与民

主协商，逐渐形成家庭主人翁意识；了解并理解家风背后的中华

民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发

展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣传优秀

的家风。

2、第二单元的教学，主要是引导学生懂得在公共生活中人

们要注意自己的言行举止，展示良好的形象：认识到爱护公共设

施，维护公共利益，才能共享公共生活。“建立良好的公共秩序”

主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生

活、“我参与我奉献”引导学生认识到在参与公共生活的过程中，

平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要

秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。

3、第三单元的教学，整体把握中国近代为了实现中华民族

伟大复兴梦的历程，探究不同阶段不同人物的不同追梦之路，学

习先辈们不怕牺牲，敢于探索具有中国特色的社会主义前进道路

的方法，增加学生爱国情怀。

五、教学方法设计

1、激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、

活泼的具体形象之中。

2、利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

3、开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实

问题为抓手，以实际生活