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第五章二元一次方程组
7用二元一次方程组确定一次函数表达式
一、教学目标
1.进一步理解二元一次方程与一次函数之间的联系，理解作函数图象的方法与代数方法
各自的特点.
2.了解待定系数法，会用二元一次方程组确定一次函数的表达式.
3.在作图象解法与代数解法的对比中，体会知识之间的普遍联系和知识之间的相互
转化.
4.经历应用问题多种解法的探究过程，在探究过程中学会解决实际问题的一些基本
方法和策略.
二、教学重难点
重点：会用二元一次方程组确定一次函数的表达式.
难点：方程和函数之间的对应关系即数形结合的意识和能力.
三、教学用具
电脑、多媒体、课件、教学用具等
四、教学过程设计
教学
教师活动学生活动设计意图
环节
环节教师活动：每个二元一次方程组都对应两个
一__________，于是也对应两条______．学生抢答
创设预设答案：一次函数；直线.
情境问题1：从“数”的角度看，解方程组相当于：
学生思考
预设答案：自变量为何值时两个函数的值相等，
后回答
以及这个函数值是何值.通过提问
问题2：从“形”的角度看，解方程组相当于：问，体会函数
预设答案：确定两条直线交点的坐标.
学生思考和方程之间的
教师活动：二元一次方程组的解与一次函数的k
后回答联系，为本节
值有何关系？
课学习新知识
做铺垫.
学生抢答
xy33xy5
思考：已知二元一次方程＋＝与－＝
y3xy
有一组公共解，那么一次函数＝－与
3x5()
＝－的图象的交点坐标为
A(12)B(21)
．，．，
C(12)D(21)
．－，．－，
分析：交点坐标即为两个二元一次方程的公共解.
B
预设答案：
环节【探究】
二
A，B两地相距100km，甲、乙两人骑车同时
探究
分别从A，B两地相向而行.假设他们都保持匀速
新知
行驶，则他们各自到A地的距离s(km)都是骑车时
间
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