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精心设导引人入胜

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：精心设导引人入胜 1

一、背景导入法 2

三、主旨导入法 4

四、成语、名句导入法 4

五、展示导入法 5

六、情景剧表演导入法 6

文2：精心设导引人入胜 7

一、利用课文题目引发学习兴趣 7

二、以篇中名句典故引发学习兴趣 8

三、抓住文章情境诱发学习兴趣 8

四、通过背景介绍引发学习兴趣 9

原创性声明（模板） 10

正文

精心设导引人入胜

文1：精心设导引人入胜

语文教材上的文章是文质俱佳的诗文作品，饱含丰富的联想，对生活的真实记录、生动描写、深切感悟或独特评判，其创作本身充满了灵气和活力，蕴含着作者深刻的思想和丰富的情感体验。优秀的导入设计，会制造出一个个的“兴奋点”，凝聚学生注意力，激发学生兴趣，使学生怀着强烈的好奇心和旺盛的求知欲进入到学习的最佳境界。课堂导入的方法有很多，我在教学实践中经常采用以下几种方法:

一、背景导入法

这是语文课堂教学使用最普遍的一种方法。孟子说:“诵其诗，读其书，小知其人可乎，是以论其世也。”(《孟子·万章下》)这是说，阅读诗文，应该了解诗文的作者及其所处的时代、社会状态，“知人论世”。学生在阅读古代作品、国外作品时，由于生活时代的不同、环境社会的变化，会产生距离感。如果教师能补充背景资料，从课文的时代背景切入，就可缩短作品与学生的距离，架起时空桥梁，让学生进入作品所展现的世界，也利于丰富学生的知识、开阔他们的视野。

如教学《岳阳楼记》这篇文言文，就可以采用这种导入法。教师可以整理范仲淹和滕子京前后几年的经历，让学生了解庆历三年（1043）范仲淹为枢密副使、参知政事（副宰相），想要改革政治、发展生产，做到百姓安乐、国富兵强。但因触动了大官僚的利益，又因仁宗没有主见，遭到保守派的极力反对。1044年（庆历四年）春，好友滕子京因受弹劾而被贬岳州。作者虽身居江湖，心忧国事，虽遭迫害，仍不放弃理想，作此文也是对被贬战友的鼓励和安慰。教师可以设计导语：“范仲淹在贬居邓州，身体不适，未曾见过岳阳楼的情况下，该如何作文赞美岳阳楼盛景并抒发对挚友的勉励呢？

又如教学《中国人失掉自信力吗》一文，教师可向学生展示中国上世纪三十年代的国情。1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。“九一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义的侵略，但国联采取了袒护日本的立场。哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”，求神拜佛，怀古伤今。教师可以这样设计导语：“面对国民党政府如此黑暗荒唐的执政态度，在国民被政府欺骗愚弄的情况下，鲁迅是如何提起笔进行战斗的呢？

背景导入法可以减少学生对新课文的陌生感、疏远感，拉近学生与新内容的距离，从而使学生思路开拓，产生学习兴趣和积极性。

作者导入法与背景导入法侧重点不同，它更强调介绍作者独特的人格魅力，使学生对作者产生仰慕崇拜之情，有利于激励学生奋进。

例如我在教学《陈涉世家》这篇文言文时，这样设计导入语:古今英雄甚多，保家卫国的是英雄，进尽忠言的是英雄……还有一种英雄，他们战胜生活加诸自己的磨难。孙武膑脚而著《孙子兵法》，汉代的司马迁遭受“宫刑”，受到人生中莫大的打击与屈辱，他不但没有被生活打倒，反而战胜磨难，著成了流芳千古的历史巨著《史记》，成了另一种意义上的英雄。这样通过对作者人格的积极引导，引发了学生对作者人格的敬重，在情感上触动学生，使学生带着尊重、尊敬的心理，积极地学习课文。

又如教学《秋天的怀念》一课时，我这样设计导入：有这样一位作家，21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了。这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受（幻灯片展示）

请同学们一起默读下面这段话，你感受到了作者怎样的情感？

那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。

为什么作者对母亲有这么复杂的感情呢？让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》

三、主旨导入法

这种方法是指教师可以从课文主旨出发，设计一些与课文主旨契合的情节，让学生有心理准备，利于学生把握文章主