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如何应用任务驱动法提高Flash课堂效果

目录

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正文 1

文1：如何应用任务驱动法提高Flash课堂效果 1

一、任务驱动法的概述 2

二、flash教学采用任务驱动法的过程 3

三、flash教学采用任务驱动法的难点及其对策 4

文2：如何应用任务驱动法进行信息技术教学 4

一、重视“任务”设计、明确“任务”目标 6

二、设计的“任务”可操作性要好 7

三、设计的“任务”要符合学生的特点 7

四、设计“任务”要注重渗透方法，注重培养学生能力 10

原创性声明（模板） 11

正文

如何应用任务驱动法提高Flash课堂效果

文1：如何应用任务驱动法提高Flash课堂效果

当代计算机教育可以归纳为一门具有较强实践性、创造性，带有时代发展特色的综合性学科，在计算机教学的过程中怎样结合学科自身特点培养创新型的人才，是计算机领域教育者应当仔细思考的问题。在计算机课程的教学过程中，常规的灌输式教学方法不但难以兼顾各阶段学生的各类需求，同时还影响了学生们的学习自主性，抑制了学生创造性的成长，更严重的情况则是导致学生彻底丧失了对计算机的兴趣。计算机科学的根本教学目标是提高学生们的信息素养和创新能力，因此，在FLASH教学中，要针对中职学生的特点，本着“必需、够用”的原则，使课程的内容具有科学性、先进性、趣味性。要抓好教学内容与课程体系教学改革，根据社会发展对人才培养的要求不断充实修订教学内容，保持教学内容的先进性；以设计创意为核心，以扎实的专业知识为起点，实现理论与实践为一体的教学模式；采用项目任务驱动式教学，将学生置于以任务为起点，提出问题、思考问题、探究问题、解决问题的动态过程中学习。在教学中教师要充分调动学生的积极性，引导学生运用所学的计算机应用软件的知识，提高学生的创造力，让学生在做、实、训的过程中加深对一个项目任务驱动法的理解，使实践与理论融为一体。教师要鼓励学生勇于动手、勤于练习，通过合理的方法提高flash课的效果。当前，采用任务驱动法这种教学策略可以充分发挥学生在学习过程中的主体作用，更高效地培养创新意识与创新能力、实际动手操作能力。

一、任务驱动法的概述

任务驱动法具体是指教师与学生一起通过实施完整的学习任务来进行教学活动。该方法是德国教育家弗瑞德·海因里西教授所倡导的教学理论，同时也是当代国际教育界盛行的一种教学方法。“任务驱动”教学法具体是一种在教师指导下，以“任务”驱动学生主动学习的创新型教学方法；是教师根据教学大纲要求，精心组织和提炼教材，将教学内容设计成一个个具体的“任务”，并把教学大纲要求掌握的知识点巧妙地融合到“任务”中去，让学生在完成这些具体“任务”的过程中，掌握“任务”中蕴含的知识点，并能熟练地综合运用这些知识解决实际的问题，以达到教学目标。任务驱动的教学方法是让学生的学习活动与工作任务或项目相结合，以探求问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机，模拟职业环境，让学生带着真实的任务学习，使学生拥有学习的主动权，老师则不断地引导和激励学生前进。任务驱动法格外强调学生们要在现实情境中的任务驱动下，探究、思考、解决问题、完成任务。任务驱动法要求学生处于协作的、自主的环境，在讨论与会话的氛围下，完成学习活动。任务驱动法中的任务要具有目标性，同时还要体现实际教学情境。只有这样，学生们才能带着真实合理的任务在探索、思考过程中学习知识、培养能力。

任务驱动法与FLASH教学的契合度很高，合理运用任务驱动法，应当通过合理引导使学生们由被动到主动、由简单到复杂地逐步完成一系列任务，从而让学生们的整个学习过程富有针对性、实用性。任务驱动法的主旨是要培养学生的分析能力、实践能力、应变能力、综合能力、合作能力、交流能力、解决实际问题的能力等等。

二、flash教学采用任务驱动法的过程

flash教学课程中，包含了大量的上机实践课时，教师的教学工作中就包括组织教学、指导学生上机实践，而大量的实践课时与实践工作也体现出学生们作为学习主体的合理教学思想。在应用了任务驱动法的flash实践课中主要包括以下这几个环节:

首先，教师给学生布置具体的上机任务。这一环节中，教师要根据教学内容、教学目标和学生的实际情况设计上机课核心的具体任务，在第一时间明确任务目标，让学生充分理解未来若干学时的学习方向与学习内容。课堂教学过程中，教师和学生通过互动与设置实践情境，将学习内容巧妙隐含于任务当中，让学生们在完成任务的同时理解学科知识、掌握操作方法。布置好上机任务之后，先让学生们进行讨论，仔细分析任务，合理提出问题。这些疑惑与问题，应当先让学生们尝试解决，当学生解决失败后，陈述解决问题的思路，再由教师引导、启发，进而采用主机演示或当堂讲解的