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新课标下九年级数学总复习策略

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正文 1

文1：新课标下九年级数学总复习策略 1

一、认真钻研教材，学习新课程标准，结合考试纲要确定复习内容 2

二、正确分析学生的知识状况 3

三、制订切实可行的计划 3

四、具体的复习步骤与方法 3

第一轮，摸清初中数学的知识脉络，开展基础知识系统复习。 3

第二轮，针对综合性较强的难点和与社会生活相联系的热点 4

1.针对中考的特点 4

2.引导和协助学生总结上述问题的解题技法 5

3.培养学生良好的解题习惯 5

第三轮，模拟中考的特点和要求，开展“实战演习” 5

五、指导学生科学的复习方法 6

六、应走出的几个误区 7

文2：九年级数学教学论文 7

1抓住“切入点”，复习一通会百通 8

2立足“四基点”，复习兼顾着梳通 9

3经常“多变式”，复习融会又贯通 9

原创性声明（模板） 10

正文

新课标下九年级数学总复习策略

文1：新课标下九年级数学总复习策略

作者简介：，任教于安徽省怀宁县小市初级中学。

九年级数学总复习教学时间紧、任务重、要求高，如何提高数学总复习的质量，是每位九年级数学教师必须面对的问题。随着新课程改革的纵深推进，初中升学考试，题型越来越新，测试范围越来越广，尤其是考察数学能力和数学与生活实际的联系题越来越多，这又给广大教师的教学和学生的学习带来了新的挑战。下面就笔者近几年九年级数学总复习教学谈谈笔者的具体做法和体会。

一、认真钻研教材，学习新课程标准，结合考试纲要确定复习内容

在九年级数学总复习之前，应先确定总复习的内容。笔者认为确定复习内容时应注意以下几方面：

1.要注意教材和新课程标准提出的四个层次的基本要求：了解、理解、掌握和灵活运用。这是确定复习内容的唯一依据和标准。对知识点要求“了解”的，让学生知其然即可；要求“理解”的，要领会其实质，在原有的基础上加深印象，即要知其然，还要知其所以然；要求“掌握”的，要巩固加深，对该知识点所涉及的各种类型的试题，能准确的解答；要求“灵活运用”的，要灵活掌握解题的技能技巧。复习时不能随意提高或降低标准和要求。

2.熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用。

3.熟悉近年来(特别是本省的)试题类型，以及考试改革的情况。

新课程理念下的中考数学试卷呈现以下几个特点：(1)试卷的覆盖面广，更加注重基础知识和基本技能的考查；(2)更加注重数学思想方法(如数形结合的思想、转化化归的思想、分类讨论的思想等)的考查；(3)更加注重与学生的生活实际和生活经验相联系，考查学生的数学应用意识和能力；(4)更加注重考查学生的创新能力和合情推理的能力；(5)更加注重与其他学科的联系。

二、正确分析学生的知识状况

教学的主体是学生，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。同一位教师，同样的知识点，但我们每年面对的却是不同的学生。不同的学生是有差异的，因此我们在组织复习之前，就应当对我们的学习主体进行正确地分析，而不能仅凭经验或者感觉组织复习。我们可以对平时的教学情况进行反思，也可以通过摸底测试来正确分析学生的知识状况。

三、制订切实可行的计划

在九年级数学总复习之前，应制订好总复习计划，不可走一步算一步。只有切实可行的复习计划才能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果。

四、具体的复习步骤与方法

考虑到数学复习的时间和任务，笔者认为，中考的数学复习最好分三轮进行。太少，复习就没有层次性；太多，时间上不允许。

第一轮，摸清初中数学的知识脉络，开展基础知识系统复习。

第一轮复习是总复习的基础，侧重点是双基训练。近几年的中考题安排了较大比例(约70%)的试题来考查“双基”。全卷的基础知识覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。在这个阶段，教师要引导学生扎扎实实地夯实基础。具体的做法是：

1.使学生按照新课程标准的要求去把握各个知识点，特别要记牢记准一些重要的公式、定理、公理等。要提醒学生注意公式、定理中的隐含条件。例如二次函数y=ax2+bx+c中的a≠0；垂径定理的推论：“平分弦的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧”中的隐含条件“被平分的弦不是直径”等。

2.教师要组织、引导、协助学生将一些相关的、相近的知识点进行整理和比较，掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成知识体系，并能综合运用。例如，在复习绝对值的性质时，可以将绝对值的非负性和平方、算术平方根的非负性联系起来。还要提醒学生注意：几个非负数的和如果为零，那么这几个数都必须同时为零。

3.通过例题和习题，使学生在做题中注意规范的解题格式和步骤，对基本的解题方法进行归纳