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高考复习中生物专业术语浅析

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：高考复习中生物专业术语浅析 2

一、对于选择题应该紧扣课本 2

（1）、病理名称（其隐含相关的生物学知识） 2

（2）、英文音译、缩写、简化名称 3

（3）专用名词 4

二、非选择题是多数学生的薄弱环节 4

（一）、字与词 4

1）注意错别字 4

2）易混淆词语 5

3）句子 5

（1）、人体对该动物心脏的排斥 8

（2）、上述新型个体能否作为人体器官移植的来源？为什么？ 8

（3）、今后用常规的杂交方法能否获得GT酶一对基因都 8

（1）人体对外界异物产生排斥反应 9

（2）在题干中已提示 9

（3）要求用常规的杂交办法 9

文2：浅析咏史怀古诗词高考复习 10

一、引导学生系统复习教材中的文史知识并适度扩充。 10

二、以教材中的咏史怀古诗词为例，教授学生分析方法 10

三、总结咏史怀古诗词的特点及答题方法 11

四、进行适量的强化练习，培养学生的答题能力 12

原创性声明（模板） 13

正文

高考复习中生物专业术语浅析

文1：高考复习中生物专业术语浅析

生物专业术语包括名词、概念、原理等，是高中生物教学，学生学习的重要内容。纵观本省恢复生物高考以来，其是高考中必要求的内容之一。体现贴近课本，尽可能要利用课本词语、句子、常用术语进行作答，而不能自行组织语言，口语化。教师和学生都应该在复习中注意专业术语的重要性，减少不必要的失误。

上述现象在生物选择题和非选择题均有体现。

（一）、选择题中，一般要求我们在给定的题干和答案中利用和选择专业生物术语回答相关问题。

（二）、非选择题中，则要求我们使用正确的知识和术语来表达，是能力的提升。其是学生比较欠缺的方面，不少学生不怕选择题而怕非选择题，不知如何处理。这要求学生加强对学过知识的认真识记、正确理解、灵活应用。

本人就这几年高三教学中发现的一些问题，有几点体会和总结。

一、对于选择题应该紧扣课本

对于选择题应该紧扣课本，针对题目所给条件、信息，回归课本，联系课本知识（相关的知识点、有涉及的各章节知识），认真读题，找出题眼所在。本人就专业术语作三个分类：

（1）、病理名称（其隐含相关的生物学知识）

例：某小儿患佝偻病，发烧时就会抽搐，医生建议患者平时应补充（

A新鲜水果B钙和维生素D

C谷物和胡萝卜D蛋白质和糖类

答案是B。解析：佝偻病产生的原因是机体缺乏钙。从四个选项中可容易得到答案，而维生素D有利于人体对钙的吸收。

常见的还有：呆小症幼儿缺少甲状腺激素

侏儒症幼儿缺少生长激素

甲亢成年甲状腺机能亢进，激素过多

白化人类常染色体上的遗传病

色盲人类伴X性染色体上遗传病等等。

（2）、英文音译、缩写、简化名称

例：HIV病毒侵入人体后，攻击人体免疫系统的（

A、淋巴结B、脾C、T细胞D、骨髓造血干细胞

答案是C。解析：HIV代表艾滋病病毒，而从所学知识可得艾滋病病毒主要攻击人体T细胞。

常见的还有：ATP三磷酸腺苷

DNA脱氧核糖核酸

RNA核糖核酸

SA非典病毒（RNA病毒）

AIDS艾滋病等等。

（3）专用名词

例：在体内将中午吃的猪肉转变为自身的肉的过程，称为（

A物质代谢B能量代谢C同化作用D消化作用

答案是C。解析：猪肉转变成自身肉时，有物质的消化、吸收、分解、合成等。其间有物质的转变，同时伴随着能量的储存。

常见的很多，一般都是课本的词语，如：自养需氧型、光合作用、原核生物、真核细胞、渗透作用等等。

二、非选择题是多数学生的薄弱环节

非选择题是多数学生的薄弱环节，重点体现在表达方面。有字、词、句。

（一）、字与词

1）注意错别字

如：必需氨基酸--必须氨基酸

纺锤体纺缍体

叶绿体叶粒体

线粒体线绿体

自养型自氧型

硝化作用销化作用

组织胺组织氨

碳源C源等等。

2）易混淆词语

如：染色体--染色质赤道板--细胞板

载体运载体细胞液--细胞内液

转氨基作用--脱氨基作用极核极体

胚囊囊胚转化转变

自交--杂交--正交--反交--测交等等。

3）句子

①、课本中的现象、概念、原理总结

现象如：

植物细胞的质壁分离和复原（原生质层与细胞壁之间）、细胞分裂过程（各个时期的特征）、植物向性运动、遗传现象的表达。

概念如：

细胞周期：连续分裂的细胞从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。

细胞分化：在个体发育中，相同细胞的后代在形态、结构、生理功能上发生稳定性差异的过程。

基因突变：由于DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变。

原理如：

渗透作用是由于半透膜和两边溶液浓度差，小分子可以通过半透膜而大分子不能通过引起