初中道德与法治_《守护生命》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

初中道德与法治_《守护生命》教学设计学情分析教材分析课后

反思

附件1

《课前预习》教学设计

附件2

环节三【承上启下】

《小华生活记》通过播放小华的日常生活的一天，请同学观察并

回答：小华的哪些生活方式是有利于健康的？哪些生活方式是危害健

康的？为什么？学生

能很容易的找到答案，由此引出小调查。

环节四【探究与分享二】

【小调查：你关心你的身体吗】

1、你每天早晨都吃早餐吗？

2、你是否有过熬夜打游戏或者追剧的经历？

3、你是否食用过“三无”食品或者碳酸饮料呢？

4、你的体重是否过轻或过重呢？

师接着提问你的生活方式健康吗？学生积极回答，由此引出正

确的生活方式有哪些。

环节四【探究与分享三】

1、《小华的日记》有次，妈妈发现小华经常熬夜后，告诉他不能

这样做，他就和妈妈大吵了一架，小华觉得妈妈不再爱自己了，很伤

心，还威胁妈妈并用刀片划伤了自己。小华和妈妈的冲突中，你如何

看待他的行为？小华应该怎么做？

2、播放逃生演练、消防演练的图片，并以漫画形式模仿火灾逃生

场景，请同学们判断正误，由此引出在火灾、地震等发生时的正确的

自救自护方法。

3、《小华的日记》小华家境不错，经常在班里拿自己的名牌物品

炫耀，神气的不得了，尤其在同学小宁面前。小宁家境一般，爸爸工

作繁忙常年不在家，妈妈生过一场大病身体也不好，还要照顾年迈的

爷爷奶奶。但她从没有怨言，每天脸上都洋溢着笑容，闲暇时喜欢唱

歌，一家人其乐融融。

1.家境（物质）和心灵（精神）有关系吗？点，并要求

学生当堂背

诵并掌握。

学生对此非

常感兴趣，

能结合自身

得出结论，

在小组的

讨论中感悟：

当某些内心

需要，如爱、

被承认、被接

纳、尊严、自

由等得不到

满足时，有的

人经不起一

时的挫折，容

易做出过激

的行为，甚至

伤害自己的

身体。

题：守护生

命。

本课通过一

例到底的模

式进行，这样

就有利于学

生形成知识

系统，也有利

于吸引学生

的兴趣，主动

参与到学习

中来。

（五）达标检测1、世界卫生组织公布了一组让人触目惊心的数字：

全球每年有100万人死于自杀，大约每40秒就有一人因自杀而亡，每

年因自杀而失去生命的人超过因谋杀和战乱死亡人数之和。下列对自

杀者的行为分析正确的是()

A.这是个人行为，别人无权干涉

B.自杀可以解决生命中的一切问题

C.这只是生活中的个别现象，不值得社会关注

D.无论遇到多大的挫折，都不要放弃生的希望

2、2015年12月25日，国家体育总局正式发布了《2014年国

民体质监测公报》。与2010年相比，中小学生身体素质继续呈现稳中

向好趋势。但是，各年龄段学生视力不良，肥胖检出率持续上升。

（1）各年龄段学生视力不良、肥胖检出率持续上升，你认为主要

原因是什么？

（2）请你就如何解决视力不良、肥胖检出率持续上升等问题，提

出两点合理建议？

七、板书设计

守护生命

1、爱护身体（健康的生活方式、自护自救方法）

2、养护精神（传承优秀民族文化）

附件3

《限时作业》教学设计

课题《守护生命》科目道德与法治

课型新授课年级六年级教师

一、选择题（共5分）

1.作为未成年人，关爱自己的生命健康应做到()

①在学习生活中注意劳逸结合②严厉打击侵犯未成年人生命健康

的行为③杜绝不良嗜好，抵制不良诱惑④多学一些卫生保健方面的知

识

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

2.今年春季某市降水较多，一些地方发生洪涝灾害。作为中学生，

洪水来了，下列自救方法中不可取的是()

A.按预定路线向山坡、高地等处转移

B.自身通过游泳转移

C.爬上楼房高层、大树等处，等待救援

D.利用船只、木排等做水上转移

3.守护生命要求我们()