人教版《我要的是葫芦》教学设计.docxVIP

PAGE1

PAGE1

人教版《我要的是葫芦》教学设计

教学目标：

1、认读本课的11个生字，认识3个生字。

2、能正确读出要求学会的词语。

3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。教学重点：

学习本课的生字、生词，理解重点词句。

了解植物叶子与果实的关系，懂的事物之间有联系，不能孤立地看问题。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

指导学生学习难字“挂、每、怪”。

明白事物之间是有联系的道理，体会形容词在表达上的作用。教学准备：

1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。

2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。教学流程：

第一课时

一、激趣导入：

同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）

把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声）

二、读文、识字、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）

2、看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些）

3、谁认为比他读得更好？好，我就请你当