浅谈“双减”背景下初中语文作业设计范例.pdfVIP

浅谈“双减”背景下初中语文作业设计

作业是连接教学、评价和课堂教学的关键环节，是理

解教育活动的关键步骤。但是学生的作业负担过重已经成

为不争的事实，因此作业建设在“双减”的背景之下变得

格外重要。《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作

业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以

利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课

程改革的目标作出了明确的规定：”要改变机械训练的现

状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取

新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的

能力。”可以说，双减背景之下，语文学科的作业建设需

要在落实语文核心素养的基础之上，进一步提高作业质

量，减轻学生过重的作业负担。

因此，在发挥课内外作业帮助学生巩固知识和技能、

为教师提供反馈信息、开发学生智力、发展学生能力等基

本功能的前提下，让作业尽可能变得形式多样、生动有

趣，同时可以充分调动学生完成练习的积极性、主动性。

根据个性化作业在课堂教学中的作用和功能，初步尝试把

把作业设计归纳情景式作业、想象性作业、拓展性作业、

跨学科作业四种。

一、情境式作业设计

本次作业进行情境式设计，自主选择，分层评价，以

激发学生阅读名著的兴趣，提高学生梳理、分析、归纳、

表达的能力，加深学生对《昆虫记》中小昆虫的认识，同

时引导学生去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。

因此设置一个“走进自然博物院”的真实情境：

作业套餐一、撰写录播稿，并录音介绍

同学们，自然博物馆新进了一些电子导游器，以方便

假期更多的游客来参观博物馆。但是，很多小动物还没有

文字版的自我介绍。现征集《昆虫记》里的小动物的自我

介绍,请你选一个最熟悉的昆虫撰写录播稿，并进行录

音。

要求：（1）运用第一人称，介绍小动物的生活习性和

生长过程等；（2）注意说明文的各个要素的完整；（3）

注意说明文语言要准确、生动。

作业套餐二、制作文创小礼品，并化身小主播卖出小

礼品

同学们，为你的小昆虫制作成独一无二的文创小礼

品，并请你化身为抖音小主播，为自己的小礼品代言吧！

小礼品的设计可以是下面的小卡片，也可以是其他的小礼

品，发挥你的聪明才智吧，让我们一起“卖它、卖它、卖

它

要求：（1）运用第一人称，介绍小动物的生活习性和

生长过程等；（2）注意说明文的各个要素的完整；（3）

注意语言表达要准确、生动。

此次作业设计的意图是：通过第一人称撰写录播稿和

制作文创小礼品，生动形象地介绍小动物的生活习性和生

长过程；通过对作品的礼录音和化身小主播，在情境下提

升学生的口语表达，同时还能让学生对昆虫进一步了解，

引导学生去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。

此次作业的评价标准是：【A级作业】（1）书面作

业，字体工整，有较强的设计感；（2）口语表达，符合

小动物的特征，语言生动，富有趣味性；（3）按时提

交。【B级作业】（1）书面作业，字体较工整，有设计

感；（2）口语表达，符合小动物的特征，语言较生动，

也有趣味性；（3）按时提交。

总之，此次的作业内容和形式均富有创意，新颖有趣,

符合学生认知特点，易于引起学生兴趣（特别是小礼品和

小主播），多数学生能在规定时间内高质量完成作业，无

论是手绘的文创作品或是使用绘图工具绘图，都是条理清

晰，把《昆虫记》的小动物写得可爱，生动，富有生命

力。

从学生完成作业的质量来看，学生比较喜欢这样的具

有真实情景，创意形式的作业，而且通过作业，明显可以

看出学生对《昆虫记》这本书，对书中的小动物有了更深

刻的认识和理解。

二、想象性作业设计

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。创新离不开

想象，丰富的想象是创新的翅膀。”想象是学生的天性，

他们可以利用自己的生活经验，展开丰富的想象。在教师

的引导和训练下才能成为能力。教师需要培养学生的想象

力和创造性，激发学生的“创造”欲望。同时，根据中学

生的心理、年龄等特点，教师运用的各种教学方法尽量唤

起学生的求知欲，激励他们主动创造冲动。比如，在学习

一些经典的古文时，学生会感觉与古人有隔膜，而不愿意

学习一些文言文,想象类的作业就可以做到消除与经典的

隔膜。例如，在学习庄子的文章的时候，我们设计了