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优秀教师某某某教学设计

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《克和千克的解决问题》教学设计

教学内容：教材第104页例3及相关内容。

教学目标：

1、进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、学生在观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，进一步培养学生的估量能力。

3.让学生在活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，通过估量解决问题。

教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。

教学过程：

一、谈话引入

1、上节课我们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？

2、今天我们继续学习《克和千克的解决问题》

3、同学们，你们平时都喜欢吃水果吗？哪你们都喜欢吃什么水果呢？

4、同学们，你能说出下面苹果的重量吗？

二、探究新知

1、出示例题3：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

2、题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。）提出了什么问题？（这些苹果大约重多少千克？）

3、怎么解决呢？

谈话：苹果有大有小，我们已经知道大个的苹果大约4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据苹果的大小来估计。我们分组进行，第一、二两组解决如果4个苹果1千克，20个大约重