第4课+古代诗歌四首(教学课件）-2023-2024学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制）（上海专用）.pptxVIP

4古代诗歌四首

观沧海——曹操

目录一、知人论世二、整体感知三、合作探究四、课堂小结

知人论世壹

曹操。东汉末政治家、军事家、诗人。他是建安时期的代表诗人之一。他的诗继承汉代乐府民歌反映现实的优良传统，风格悲凉慷慨。写出《短歌行》《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等名篇抒发自己的政治抱负和求贤若渴之心，气魄雄伟，苍劲悲凉。现存乐府诗二十余首，散文四十余篇，有中华书局辑校的《曹操集》。作者简介一、知人论世

汉献帝建安十二年五月，曹操率兵讨伐乌桓；八月即大获全胜；九月，班师凯旋。归途中经过碣石山，诗人登山观海，看到了雄伟壮观的沧海景象，触景生情，于是就写下了这首名传千古的佳作《观沧海》。写作背景一、知人论世

《观沧海》是一首乐府诗，汉代乐府诗一般无标题，这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。“沧”是暗绿色的意思。“沧海”一词，可泛指大海。解题一、知人论世

整体感知贰

东临／碣石，以观／沧海。水何／澹澹，山岛／竦峙。树木／丛生，百草／丰茂。秋风／萧瑟，洪波／涌起。观沧海—曹操日月／之行，若出／其中;星汉／灿烂，若出／其里。幸甚／至哉，歌以／咏志。二、整体感知dǎndǎnjiésǒngzhì

东临／碣石，以观／沧海。水何／澹澹，山岛／竦峙。树木／丛生，百草／丰茂。秋风／萧瑟，洪波／涌起。观沧海—曹操日月／之行，若出／其中;星汉／灿烂，若出／其里。幸甚／至哉，歌以／咏志。二、整体感知dàndànjiésǒngzhì水波摇动的样子高高耸立.竦,通耸,高.峙,挺立

合作探究叁

合作探究东临碣石，以观沧海。地点方位目的

观全诗由哪个字统领？

意象分析景物水山岛洪波树木百草秋风日月星汉特点澹澹竦峙涌起丛生丰茂萧瑟实景虚景听看想

思想感情诗人当时正处在自己事业的顶峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患;如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的想象，体现作者博大的胸怀和豪迈的气概。

借景抒情，寓情于景，抒发统一中国、建功立业的抱负。表达了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人建功立业的抱负景物描写手法情感表达技巧二、动静结合，使诗歌显得鲜活生动，富于感染力一、采用虚实相生的描写手法，使诗内涵丰富，意韵无穷。

课堂小结肆

小结本节课所学的《观沧海》，重点是让大家掌握鉴赏古诗的方法，学习借景抒情、情景交融的艺术手法，体会诗人在诗中所寄寓的情怀。通过对这首诗的学习，希望大家都能像曹操那样“胸怀阔大、志存高远”。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白

李白(701—762)，字太白，号青莲居士。唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。他与杜甫并称为“李杜”。他的作品善于从民间汲取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是我国文学史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。代表作品：《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。有《李太白全集》。作者简介

王昌龄（698—757），字少伯，京兆长安人（今陕西西安）人。唐代著名边塞诗人。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣等人交往深厚。其诗以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂，被后人誉为“七绝圣手”。诗歌人物

创作背景天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。

闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄[唐]李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西！读清节奏

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪撷取“杨花落尽”“子规啼”的景象，点明时令是暮春时节，更包含了飘零之感和离别之思。“闻道”，表现诗人对友人的关心。“过五溪”，可见被贬之荒远，道路之艰难，表现出诗人对好友旅途艰辛、贬所荒远的同情与关心。理解诗义写景叙事

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西抒情作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情，“明月”带去的是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情。

精读细研杨花（柳絮）如絮似雪、轻柔飘荡。“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”——韩愈《晚春》杨花无根无蒂，像游子一样漂泊无定。所以常借杨花来表达离恨哀思。

子规子规鸟又叫杜宇、布谷、杜鹃、望帝、蜀鸟。春末夏初时常昼夜不停地鸣叫，它是文人墨客常咏之物。

子规（杜鹃）的意象1.惜春