高三语文《古代诗歌形象鉴赏》高考复习课件(20页).pptxVIP

古代诗歌形象鉴赏高三专题复习高三语文精品复习课件

考点解读，高考引路

古代诗歌鉴赏五大考点：鉴赏古代诗歌形象、鉴赏古代诗歌语言、鉴赏古代诗歌表达技巧、评价作品思想内容、评价作者观点态度。根据诗歌题材和对象的不同，诗歌形象鉴赏可分为：人物形象鉴赏、景物形象（包括画面、意境和意象）鉴赏、事物形象鉴赏。

江苏《学诸进士作精卫衔石填海》本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。（6分）——事物形象

江苏《寄和州刘使君》根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。（5分）

江苏《秋兴》根据中间两联，概括作者“愁”的原因。（6分）

江苏《八声甘州》本词上阙选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？（5分）

江苏《秋日题窦员外崇德里新居》联系全诗，概括作者“开颜”的原因。（4分）

江苏《休暇日访王侍御不遇》《访隐者不遇成二绝（其二）》第二首诗中从哪些地方看出“隐者”的身份？请简要概括。（3分）

江苏《梦江南》词中三、四句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）——人物形象

天津《通泉驿南去通泉县十五里山水作》“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？（2分）

课标全国I《金陵望汉江》诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）

天津《雨过至城西苏家》诗中描写了春雨后的哪些景象？（2分）

——景物形象

古代诗歌中的人物形象一般分为两类：

鉴赏古代诗歌中的人物形象

抒情主人公形象实际上就是诗人自己的形象。抒情主人公的形象在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。诗中刻画的人物形象

回归课本，感知题型温庭筠《菩萨蛮·小山重叠金明灭》：概括作者刻画的主人公形象。小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。观人物所处的环境（陈设），衣饰、肖像：美丽的贵族女子抓动作、神态、心理等描写：毫无意绪，满怀幽怨看意象、手法：充满相思，孤独寂寞刻画了一位（美丽）而（孤独寂寞、满怀幽怨相思）的【贵族女子】形象。（形象特点+身份）

例题示范，探究方法1.(2013·辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。请结合全诗，简要分析诗人的形象。①明身份：诗人自己。②观环境：“竹轩”清幽雅致。“柴门”“狭径”可见生活简朴。“茶碗”“篆烟”的生活用具可见闲适。③抓描写（情感词）：从“倦卧、闲吟”行为及“预想”冬天景象“更好”、“莫移梅”的心理，可看出诗人的闲适洒脱。④看意象：“竹、雪、梅”的高雅。塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得。“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度。“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。解析答案

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2.(2012·江苏卷)阅读下面这首词，完成后面的题目。梦江南

温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。例题示范，探究方法①知人论世：温庭筠“花间词派”②看意象：“山月”“水风”“落花”隐含主人公“望月怀远”、“临水看花”的行为。③整合信息明身份：女主人公（思妇）。④抓描写（情感词）：“不知”、“空落”可知山月不解相思；风吹花落，花自飘零。无人倾诉，无人怜惜，流露出主人公哀怨寂寞的心理。①刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜（愁苦哀伤）的思妇形象。②主人公对月怀远，月却不解，于是满腹哀怨；临水看花，花自飘零，无人怜惜，于是独自哀伤。解析答案

人物形象鉴赏小结基本方法：1.明确人物身份2.抓人物动作、语言、神态、心理等描写3.观人物所处的环境4.关注反映心情（情感）的词语5.知人论事，理解作者生平经历、时代特征、具体创作背景等。基本思路：概括特点+身份（概括人物形象题）概括特点+身份+结合诗句描述（分析人物形象题）思考角度：?外貌肖像/生平经历、现时处境/心理情感、性格习惯、精神品质/身份地位。

鉴赏古代诗歌中的景物形象

回归课本，感知题型

带有诗人主观情感的物象即为“意象”，即“意