初中《诗经二首》教学反思暨《诗经二首》中爱情观教育的渗透尝试 论文.docxVIP

初中《诗经二首》教学反思

——《诗经二首》中爱情观教育的渗透尝试

摘 要：《诗经》是我国第一部诗歌总集，作品涉及的内容十分广泛。《诗经》既是爱恋双方的欢歌，又是离家征人的思乡曲，或许也是劳动者的悲歌。这其中，爱情诗是《诗经》重要的组成部分，且流传度很广，被后人津津乐道。本篇论文以部编初中语文教材中所选取的最具代表性的作品《关雎》《蒹葭》为媒，同时针对初中生心理、生理及情绪情感发展特点，合理安排课堂教学，使课堂教学达到既有利于学生们理解作品、传承国学经典的目的，同时又有利于学生向善向上发展，更好地帮助学生寻找一条认识世界、扩大视野、修养品行、培养能力、提高素质、发展自我的途径。

关键词：《诗经》，爱情诗，初中生发展

引 言

《诗经》是我国文学史上一朵绚丽的奇葩，也是我国传统文化的精华，在中国、乃至世界文学文化史上有着举足轻重的地位。“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨”，这是《诗经》的功用；“诗三百，一言以蔽之，思无邪”，以此来概括《诗经》思想纯正的特点。近年来，在我国，随着继承和弘扬中华传统文化的呼声越发强劲，以及新课程改革中强调教学观念的转化升华，更加强调学生的主体地位的彰显、更加关注学生的全面发展；同时，处于青春期的中学生，生理、心理、情绪情感发生着巨大的变化，对于《诗经》的教学，尤其是对其中爱情诗的教学，作用意义不言而喻。

想要真正对学生有以上影响，首先我们要做到走进学生的内心世界，清楚地了解初中学生心理、生理、情绪情感发展特点，真正了解、理解学生。

一、初中生生理、心理、情绪情感发展特点

1．初中生生理、心理特点：

初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的阶段，这一阶段的学生具有半成熟、半幼稚并存的特点。因此这一阶段的学生，充满着独立性与依赖性，自觉性和幼稚性错综的矛盾。心理学家将这一阶段称之为“心理断乳期”。这一阶段，学生心理发展存在许多困难和不平衡性，心理活动显得激烈、动荡。因此，这一年龄段称之为“危险年龄”。[1]

2．初中生情感特点：

这一阶段，学生具体表现为强烈冲动与温和细腻共存，内向性和表现性共生的特点。内向性指相对于喜怒哀乐行于色的单纯，即情绪表现形式上的隐蔽；情绪的表现性，指在情绪表露的过程中，自觉或不自觉带上了表演的痕迹，带有造作的色彩。初中生高级情感的发展日趋明显，尤其是异性之间的“爱恋”的情感，但初中生对“爱恋”的理解多数是流于形式的，或强烈但短暂；重感情，但缺少理性认知。

基于初中生上述特点，教师在对《诗经》中爱情诗歌的解读时，要将初中生生理、心理、情绪情感的以上这些特点因素考虑进去。教师可以从以下环节着手。

二、《诗经二首》中爱情观教育的渗透尝试

1．营造愉悦的教学环境

教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统。广义的教学环境指影响学校教学活动的全部条件（物质、精神）。狭义的教学环境是班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级氛围、师生关系等。学生是一节课的主体，学生应在愉悦的教学环境中汲取知识，收获成长，教学氛围越是轻松融洽，学生学习就会事半功倍。

对于古典诗歌的教学，或是贯穿整个语文教学过程的一个重要的教学方法就是读。本课教学，师生就可以以“读”贯穿整个教学过程，师生通过各种形式的“读”，来营造和谐、轻松、愉悦的教学氛围。

首先，初读。初读要求读准字音，读通句子，读对句读。这一环节的教学，可以采用视频范读、学生自由读、学生个体或小组之间赛读的形式。再次，计算机辅助教学也是现在普遍采用的教学手段，这里我们就可以采用计算机辅助教学形式，播放适合本课教学内容的音乐以及吻合诗歌内容的动态画面，以此增强学生的视听感染力，使学生形成一定的感性认识。比如在《蒹葭》的教学过程中，茂盛的芦苇，盈盈的秋水，洁白的晨露，一幅清晨河滨图的场景展现在学生们的眼前，浮现于学生的脑海中。在教学过程中，教师有意识地培养学生联想和想象的能力，这样，学生们自然而然地进入了诗歌所营造的意境中，为接下来学生更好地理解诗歌内容和体悟诗歌情感做铺垫。同时，在学生诵读的过程中，教师要相机引导学生了解何为重章叠句、叠词以及双声词、叠韵词、双声叠韵词，以及这些词句在篇章中的作用，从而感受《诗经》的音韵美，音乐美，画面美。以上环节结束之后，教师还可以指导、带领学生吟诵。在这一环节的教学过程中，教师要让学生摆脱课桌椅狭小的固定的学习空间的束缚，打破学生对传统意义的教学的理解和认识。在刚开始吟诵时，学生可能会有些拘谨，但随着熟练度的提升，参与度的提高，学生会逐步释放自己的情绪，整个课堂气氛会变得融洽、轻松，这样的课堂教学氛围环境更有助于激发学生学习古典诗词的兴趣。

2．探究新课的导入方式

《诗经》中数量最多、也最为后人津津乐道的内容是以爱恋为主的爱情诗。单“国风”中，就有60多首爱情诗，占全部“风”的三分之一。在初中语文部编教材的《