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农村小学美术教学中融入传统文化教育的策略

摘要：在我国5000年的历史长河中，衍出了诸多优秀的传承文化，而传统文化也是中华民族发展的根本所在。美术作为小学教学当中的一个重要环节，其主要概括了社会、历史、民族等诸多文化方面，其担负着培养小学生们民族意识的教学任务。尤其是随着新课改的不断的进行深入，作为一名农村小学美术教师，应要良好的重视全面提高学生的整体素质，进一步挖掘美术教材当中的传统文化资源，以此来更好的引导学生在学习美术知识的期间当中传承传统文化。故此，本文就对怎样能够更好地将传统文化教育融入到农村小学美术教学当中去进行了详细的探究。

关键词：农村小学；美术教学；传统文化教育

小学美术教学以培养学生的审美情操为首要目标，在小学美术课中应合理地融入传统文化教育，以提高学生的艺术素养，并充分体会到其特有的魅力。小学美术教学传统的教学方式不能引起学生的兴趣，在实践中也受到了一定的制约。要解决这一问题，就必须加强对文化的传承和融入，提高学生的学习热情和社会责任感。本文章主要是对农村小学美术教学中传统文化融入所遭遇的问题进行了深入剖析，并结合实际需要，提出了相应的对策。

一、农村小学美术教学中融入传统文化教育的重要意义

《义务教学美术课程标准版》中主要提倡了“培养学生鉴赏美、发现美、创造美等方面上的水平”，这样可以为学生们塑造出正确的三观以及健全的个性打下坚实的基础，从而使他们的身心得到发展。在新课程教育观念的不断深入，这也使得农村小学美术教学方式也有了明显的变化，在对农村小学生的审美鉴赏能力、创作技巧、方法等方面的培养上高度重视，优化传统文化教育，以提高他们的民族自豪感和爱国情怀，并使他们从优秀的传统文化教育当中吸取智慧。

二、在农村小学美术教学中融入传统文化教育的基本原则

1.循序渐进原则

在农村小学美术教学中应遵循循序渐进原则，这就必须教师要贴近农村小学生的“最近发展区域”，在原有的认识基础上，逐步深化，从易到难的角度进行小学美术传统文化的融合，使之更好地适应农村小学生的接受和理解水准。在把传统文化教育融入到农村小学美术课的过程中，不要把大量的知识强行灌输到学生身上，要根据农村学生的具体情况，循序渐进地提升学生们的历史人文素养。

2.启发诱导原则

在农村小学美术教学过程当中，应坚持“启蒙”和“诱导”的基本原则。因此，将传统文化教育融入到农村小学美术教学中。农村小学美术教师应要积极主动的转变自身的教学角色，成为小学生传统文化教育上的带头人。通过对农村小学生的学习动机的分析，对其进行引导，激发其思维活动，以美术为媒介，鼓励其发挥其自身的思想和见解，并对其进行分析，以此来深化农村小学生对中国优秀传统文化和美术学科知识的理解，从而使农村小学生得到全面提升[1]。

三、在农村小学美术教学当中融入传统文化的一些主要途径

1.在教学技巧上融入传统文化

在农村小学开展美术教学的过程当中，农村小学美术教师首先要向学生讲解与美术有关的技巧，其次要给学生留有一定的空间，以此来使美术与传统文化相结合，这样可以使农村小学生对传统文化教育有更加深层的认知。同时，教师还可以在平时的教学中进行知识的扩展，使学生从不同的视角去发掘美术创造的奇妙之处，并将其与传统文化教育相融合，这样才能够更好地激发学生们学习美术的积极性，使其在教学的过程当中发挥出传统文化教育的意义。

比如“画民间玩具”课程，老师会从中国民族的历史背景出发，讲解民间玩具和传统纹饰的含义，使他们体会到民间美术的鲜活性；其次，通过丰富的图片、实物及影像，让学生从视觉、听觉、触觉等层面去感知和感受民间文化的媒介，以唤起学生对于传统文化的浓厚兴趣；最后，以“看、摸、玩、做、说”的方式，让同学们体会到民间玩具之美，体会到传统文化艺品的精妙和情趣，从而在学习、传承的过程中，培育学生对传统文化的兴趣。

2.农村美术教学和民间艺术资源的进一步融合

各地有其独特的民俗文化，农村小学在开展美术教学时，要充分挖掘现有的区域资源，充分发挥地方特色。在实践中，教师能够更好地理解学生的个性特征，以小学美术课本为基本前提，使他们能够更好地认识自身周围的传统文化。如果所选用的教材都是常见的食物，这就能够使学生们的想象力就会得到极大的提升。然而，教学工作者应认识到，农村美术资源的开发不能脱离美术教学的核心，必须充分反映农村浓郁的本土文化，并在现有的教学体系中进行创新，这样也能够使学生们对乡土文化的认同感得以显著的提高。

比如说，农村小学美术老师能够让学生们应用植物种子，红豆，黄豆，绿豆，玉米皮……来粘贴京剧脸谱，用田里的泥土来做泥塑……用秋天的落叶来做创意手工画.......用家中的一些塑料瓶来做一些美术作品.......这样能够培养学生们的创作意识，以及提升动手操作能力，从而使学生们的想象力得以提升。

3.拓展课堂，加强小学生