“教师教育职前职后一体化”专项课题申报指南.docx

2023年江苏省教师发展研究“教师教育职前职后一体化培养”专项课题申报指南

一、总体目标

1.以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，大力加强师范生实践课程研究、中小学课程资源建设研究以及学科素养测评资源建设研究，促进教师教育职前职后学科资源融合建设新生态。

2.所研究与建设课程资源、学科素养测评资源要贴近中小学教育教学，顺应中小学教学与学习要求，能为职前师范生和职后教师提供可操作、可借鉴的实施方案和同步的教学资源、学习资源。

二、基本要求

1.实践类课程建设研究可为师范生或职初教师提供较好的实践指导，促进师范生深入体验教育教学工作，逐步形成良好的师德素养和职业认同，更好地理解教育教学专业知识，掌握必要的教育教学设计与实施。

2.课程资源建设研究、学科素养测评资源建设研究成果可以为教材、各种类型的文本资源库及课程实施方案等。要求具有原创性，不得抄袭，具有很好的实施可行性，适合相应学段使用。

三、课程资源建设研究

（一）师范生实践课程资源研究

1.分学科、分学段成体系建设（每个项目一般包含一个完整的学段，如初中语文，高中数学等，小学考虑到年龄差异，可以分高低年级进行分段建设）；

2.建设内容须包括课标研习、教材解析，不同课型的教学设计与实施，教学评价等四方面内容；

3.能结合师范生培养和职初教师培训提供具体研习用的微视频、文本等形式的教学材料，并给出材料的使用建议以及研习现场的教学与评价建议等。

（二）课程资源建设研究

1.科学素养

（1）科学文化系列

理、化、地、生等学科史或原理解析（如物理学科经典力学、热学发展、电磁发展、量子理论等；中国古代科学家介绍；中小学教材中数学原理；化学元素与人类文明等）。

（2）生活中科学系列

生活中物理、生活中化学、生活中的植物学、动物学等。

2.人文素养

（1）古代文化系列

依据中小学教材配套介绍古代诗歌流派、诗词名家介绍、趣话汉字、家乡史话等。

（2）现当代文化系列

依据中小学教材配套介绍当代散文名家、现代诗歌流派等。

（3）阅读能力提升系列

依据中小学语文教材开发适合不同年级学生配套阅读材料。

3.艺术素养

依据中小学音乐、美术教材配套开发名作、名曲、名画的鉴赏教材、艺术实践或微课系列；开发与中小学各学段相适应的艺术类特色课程和教材。

4.跨学科融合

跨学科学习资源建设与实施案例研究；各学科课程思政资源建设与实施案例研究。

四、学科素养测评资源建设研究

1.分学科、分学段成体系建设（每个项目一般包含一个完整的学段，如初中语文，高中数学，小学考虑到年龄差异，可以分高低年级进行分段建设）

2.按照学科素养体系建构一定学段学科素养表现的测评模型（包括水平划分），探索测评试题开发的方法，形成本学段本学科学科素养测评的资源库。