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农村小学劳动课的分层次教学

摘要：新一轮新课标实施后，我国的小学在教学中加入了“劳动与技术”的实训教学，以促进学生的身心发展。劳动教育是一种具有实践意义的学科。劳动实践是劳动教育中最主要的一种形式，它必须将劳动的认识和生产相融合，并将其与劳动生产相联系，以实现劳动节的教育目标。通过对当前我国乡村中小学劳动技术培训的现实情况进行了剖析，并就如何加强农村中小学的劳动技能培训问题进行了探讨。

关键词：农村小学；劳动课；分层次教学

一、引言

在《新一轮基础教学大纲（试行）》中，从初中生开始，一直到中学都有一整套的教学实践，而且都是强制的。它的教学内容有：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育等。近几年，我国乡村小学在《纲要》的指导下，大力推进实践、全程化的教育，使乡村小学的整体素质得到了全面的提升。然而，就当前形势而言，我国的乡村小学就业与技术培训总体上仍处在困境之中，在教学与经营中仍有许多突出的问题。从当前的劳动教育现状来看，有些老师并没有根据学生年龄、知识水平和接受程度等因素进行劳动实习；一些老师在对待劳动认识与实际工作之间的关系时，没有强调重点，反而强调了“平衡点”。这与新时期劳动教育的特点相抵触，使其无法真正实现其目标。针对这种情况，作者提出，要搞好劳动课，应根据其本身特点和对其总体规律的掌握，并根据其生理心理特点、年级层次、知识水平以及对实际活动的认识和爱好，对其进行针对性的培养，从而实现良好的教学成效。

二、农村小学开展劳动课的重要意义

（一）通过认真观察，深刻体会劳动意义

在乡村学校进行劳作与技术方面，具有相对的优越性，因其独特的乡村社会，各类农事的劳作场景到处可见。所以，老师要抓住这种良好的教学环境，要主动地指导学生经常去实地考察他们的劳动、生活，通过他们的观察，体会他们的劳动的价值，体会劳动的意义，从而使他们的劳动和技术教育真正起作用，从而使他们的劳动和技术工作的真正意义得以充分发挥，使他们的劳动激情得到充分的体现。这些伟大的劳动者，就是他们自己的家人，在某种意义上增强了他们对家庭的重视。在对学生进行劳动观测的过程中，老师可以预先为其设置相应的观测作业，为其提供自由的观察空间。

许多大学生由于种种因素，只懂得种植蔬菜、水果等农业文明，而在乡下却不知如何工作。农村小孩也会披上衣物，用手去拿食物。这所大学是一所名副其实的乡村中学，四周都是田野和风景。学校特有的校园氛围，使同学们对大自然有更多的认识，更是庄稼成长的绝佳教科书。“农业劳动”是幼儿的特殊资源，是幼儿的劳动本性的重要组成部分。从认识最基本的农业器具到充实学生的知识面，逐渐培养学生团队合作、自主探索、把知识和技巧相融合、循序渐进地进行，使学生在一个完整、健康、快乐的过程中得到发展。

（二）通过实际操作，学会基本生活常识

在实践教学中，不仅要注重对理论的讲解，还要注重对实践的引导。把教学与实践有机地联系起来，才能取得较好的教学成效。而且通过实际的练习，可以让学员对自己的理论有更深刻的理解。也学会了一些基本的生存知识。例如花的教育，可以从自己准备的花种开始，从花的结构、分类、培育方法、用途等方面讲起，老师会给同学讲解花的语言，让同学对花有更多的了解和感。在讲解完有关的理论后，老师带领同学们到闲置的田野中种植自己的花卉。在种植花卉时，老师将全程进行教学，使其能够根据植物的具体步骤来进行实践。

通过对本课程中所学到的关于植株的生长情况的观察，试图对其进行更深层次的探讨，以便将其运用到实际工作中。在校园、草坪、蔬菜、干地等。在边远开阔的地方打扫卫生，可以供学校使用，也可以把土地租出去。利用乡村老师的天然条件，定时指导学生进行土壤、草、肥料、植物、果树等植物害虫的消解，指导学生进行园艺方面的学习。养花要让小朋友细心的去看，为某些事担忧，想着怎么把它做好。科技与劳动既能使儿童生存、学习、创造，又能培养其独立品格、节俭品德、健全个性。

三、农村小学劳动课教学的现状分析

对劳动技术知识的匮乏，不利于学生的动手创新。目前，受应试教育、“跳龙门”教育理念、教育资源的限制等因素的影响，使得农村小学的学生大量地投入到了时间和文化课的教学中。参与的工作和技术工作非常有限。如果大学生的工作经验不足，他们的技术素养、动手能力和创造力的培养就会变得非常困难。

目前许多乡村学校对劳动教育的认识有偏差，对其存在的认识也有偏差。此外，一些地方的教育处，只注重数量、语文和外语的教学，对劳动课程的学习不太重视。这所学院对教育的重视程度较高。当学生进入到这个世界，他们就能熟练地使用他们的技术。尤其是那些在乡下上学的孩子，他们在学校里上班。不能按时去听讲，会耽误同学们的学习。有些老师也表示，现在的技术进步很快，现在所学的技术，未来未必会用在农业、养殖业等领域，因为它们对未来的发展没有太大的帮