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农村小学劳动教育课程与教学改革

摘要：劳动教育是素质教育的重要组成部分之一，在农村学校开展学生劳动教育并不在于要通过劳动创造多少产品价值，其根本在于帮助学生树立正确的劳动价值观和人生观，培养劳动兴趣，掌握必要的劳动技能。当前实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。加强中小学生的劳动教育，对提高全民族的素质具有重要作用。

关键词：劳动教育，农村，小学，学生，教育

引 言：在社会诸多因素的综合影响下，大多数学生对农作物认识不足，对辛勤的农民看不起，对自己的家乡渐行渐远。现在农村孩子不知农、不识农、不务农，不懂农，五谷不分、六畜不识者比比皆是。所以小学阶段的劳动教育要以课堂教学改革为突破口，以“实践育人”为基本途径，―坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。

一、开展劳动教育课改的必要性

习近平总书记在教育方针中强调劳动教育，丰富了教育方针的内涵，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这对学生的全面发展具有重大意义。但是，现在的学生不崇尚劳动、不尊重劳动，能不动手就不动手，所以在此环境下，开展劳动教育很有必要性。

二、劳动教育课程的课程与教学改革

1、正确的劳动观念的养成

（1）家长、孩子

因为是农村小学，所以父母大部分都是农民，所以家长们不理解孩子们送到学校为什么还要劳动，让他们学习就是为了摆脱不用劳动的生活。所以孩子们的劳动观念差和家长们密切相关，要想给孩子树立正确的劳动观念，家长一定要认识到劳动教育对孩子与其一生的影响。

（2）学校、老师

现在的农村学校没有将劳动教育单独设立一门课程，而是将其游戏化、表面化。更有甚者，为了孩子的安全，以美术、音乐、其他教学代替劳动。这些都是对劳动教育的认知误区。所以教育者的观念一定要发生转变，教师应准确定位自己在劳动教育中扮演的角色，因为每个教师身上都担负着劳动教育的重任，最主要的目标是培养可以从事社会劳动的有用之才。要冲开以分数为教学标准的枷锁，贯彻落实社会主义核心价值观。

2、校园里良好的劳动教育氛围

一个人的观念是可以在一个环境下被潜移默化的，所以一个良好的劳动教育环境下，孩子们可以更好的去接受劳动教育。我们可以设置校园种植区、绿色校园、还有百花坛、劳动展台等等，引导学生体会参与校内劳动，为大家服务的成就感，让我们的校园成为一个鲜活的、立体的劳动教育书。

3、不同的教学方式，因地制宜，资源整合

（1）从学生的日常出发，进行劳动教育安排

劳动课的内容包括：日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。而现阶段，我们这需要进行日常生活劳动，让他们从简单的班级卫生、校园卫生的打扫开始，让他们潜意识的养成勤劳的好习惯。并且让他们注意自己的生活能力和良好卫生习惯，做一个干净的小学生。并且可以将这个延伸到家庭日常生活劳动，可以帮助家里人做一些力所能及的家务活。这样不仅锻炼了学生的身体，也促进了和家人的感情，懂得劳动的不易，父母的辛苦。

（2）从学生年龄段上出发，确定相对应的劳动教育安排

年龄的不同，对其阶段的要求就有所不同，要结合不同年龄段的特点进行劳动教育安排。

一般低年级的学生主要从自身的卫生出发，培养良好的劳动意识，为之后的劳动教育打基础。可以采取一些简单的劳动教育，

（1）个人物品整理、清洗；

（2）参加班级的简单卫生打扫；

（3）以及简单的手工制作和给植物浇水等事情。

中高年级的学生因为有了一定的基础，对其的要求会高一点，要将学校劳动教育和家庭劳动教育结合在一起。要让中高年级的学生体会劳动的光荣感，尊重普通劳动者，初步养成其热爱劳动、热爱生活积极向上的态度。可以让他们进行更高一层的劳动教育，

①家居清洁、收纳整理；

②制作一两道拿手的家常菜等；

③争取每一年学会一两件生活小技能，增强自己的生活自理能力和勤俭节约意识，培养自己对家庭的责任感；

④积极参加班级卫生保洁、垃圾清理、绿化美化、植物种植等；

⑤有条件的，可以适当参加村里环保、公共卫生等力所能及的服务劳动，增强其公共服务意识；

⑥可以初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动，初步学会与其他人合作劳动，懂得生活用品、食品来之不易，珍惜劳动人民的劳动成果；

⑦进行一些关于劳动的征文比赛和别开生面的劳动比赛。

（3）从学生课程上去出发，丰富教学方式，整合资源

①从语文学科上对学生进行劳动教育：