农村小学劳动教育的现状与实施途径 论文.docxVIP

农村小学劳动教育的现状与实施途径

摘要：随着时代的发展,人们对教育问题越来越重视。国家对学生的教育是多方面的，其中，劳动教育是促进学生全面发展的重要内容，也是提高学生的综合素质水平的重要途径。基于农村学校在国家的重要地位，研究乡村学校的劳动教育具有重要的教育价值和社会发展价值。

关键词：劳动教育；农村；小学；实施途径

引言

乡村学校虽然规模较小，发展水平较慢，在教育中处于劣势，但应看到农村教育的重要发展作用和广阔天地，尤其是劳动教育的重要性，因为小学劳动教育在学生成长过程中至关重要，不可或缺。从今年9月秋季新学期开始，劳动课将正式“升级”为中小学的一门独立课程。2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案》并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于练习实践、技能指导、活动策划、总结交流等。同时，这门课程在评价内容、评价方法、评价主体上要注重多维、多样、多元。与城市教育相比，农村教育虽然在师资水平、硬件设施等方面远不及城市，但在劳动教育这一方面，农村有着天然的优势。农村学校的生源大多来自流动人口家庭，学生家长多是各行各业的普通劳动者，学生家庭教育跟进不足，文化课教育相对薄弱，但与此同时，在这样的环境中，学生对劳动很熟悉，正是这些经历使他们接触了社会、了解了情况、掌握了知识。很多学生对劳动的认识和体会比同龄人深刻得多，从劳动中感知的东西也更丰富，这正是独一无二的优势，也是潜力所在。

一、农村小学劳动教育的现状

（一）学生劳动意识薄弱，主动参与度低

有研究表明，当家长的监督或提醒度降低时，孩子参与劳动的意愿就会减低，这说明多数学生的劳动意识较为薄弱，主动参与度不高，内驱力不足，还有很多学生对劳动的兴趣很低，觉得劳动的形式过于单一化。而且，家长和老师在培养

学生的劳动能力时，对学生的劳动水平要求并不高，只是停留在一些扫地、倒垃圾、擦桌子这种简单的劳动上，长此以往便会降低学生参与劳动的兴趣，也会降低学生从劳动中学习的水平。

（二）劳动教育课程形式化严重，形同虚设

中国的应试教育能够促进学生更加勤奋地去学习知识，但于整体而言，应试教育也存在着诸多的弊端，由于受应试教育的影响，很多学校的劳动教育课都逐渐形式化，课堂教学老师并不重视，甚至劳动教育课被语文、数学等科目占去，使得劳动教育逐步边缘化，形同虚设。

（三）家长劳动教育方式不对，思想偏离

有研究表明，大部分的家长都会在学生做家务时给予指导，但很多家长却没有使用正确的方法，大部分的家长都会以“威胁”的手段，或者给予金钱上的奖励来强制或者引诱孩子从事劳动，这种方式在父母来看，可能觉得取得了“显著的”效果，但长此以往，不仅会让孩子形成一种恐惧或者依赖心理，还会让孩子形成一种错误的认知，使孩子对正确的劳动教育产生错误的价值判断，非常不利于孩子的成长和发展。

（四）学生劳动时间不足，劳动范围过窄

在大多数的劳动教育安排上，学校对学生的劳动时间并没有做严格的要求，所要求的劳动时间较短，劳动强度也不大，导致很多学生都认为劳动也只不过是简单的“游戏”而已，对劳动并不重视。而且由于低年级的学生自力能力较差，老师对其要求也不高，所以，可劳动的范围也不广，仅仅局限于倒垃圾、擦黑板等重复性工作，劳动表现的机会也比较少。

二、农村小学劳动教育的实施途径

改善农村小学劳动教育的途径有很多种，劳动过程要让学生真正参与，磨练意志；劳动教育要注重多元化、多样化；校园内要营造热爱劳动的学习氛围；老师要以身作则，树立劳动榜样，带动学生劳动。

（一）劳动过程要让学生亲身实践，磨练意志

伴随着经济的发展，传统的农业劳动正逐步消失，取而代之的是人工智能工具的应用，很多劳动教育并不能让学生真实地参与其中，学生也发现不了劳动教育的真正意义。所以，劳动教育课程应该让学生亲身实践，要让学生们在劳动教育中强健体质、增强意志品质，同时，通过放大闪光点，提升精气神，以此促进学校教育面貌改观。通过具体的实践，让学生亲身参加劳动课程，比如在元旦可举行包饺子活动，在端午节可举行包粽子活动，不仅能够参与一场完整的劳动，还能学习传统知识，让学生在真真切切的事件中感受传统节日的美好氛围，切实提升学生的劳动实践能力。学生亲身劳动不仅不耽误教学，还对教学有积极促进作用。内容丰富的劳动教育课会让学生在课堂教学中更加接地气，对知识的掌握更加深刻。劳动课不仅仅是为了学会一些技能，更重要的是打开学生的一扇窗，让学生在劳动中发现生活之美，发现不一样的自己。

（二）劳动教育要注重多元化、多样化

热爱劳动作为中华民族的优良传统，理应被发扬光大，但对很多学生来说，只把劳动片面的理解为干农活，从而失去了对劳动教育的兴趣和信心，对待劳动产生排斥和不满的态度。学生要树立正确的劳动观念，要知道劳动是多元且多样的。学校可因地