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农村小学劳动教学存在的问题及其策略

摘要：随着我国教育教学体系的变革和发展，学生的劳动教育受到越来越广泛的关注。小学是学生学习和发展的基础阶段，对其进行劳动教育能促进学生的发展。目前农村小学劳动教学中存在重视程度不够、教学形式单一、队伍建设不健全等问题。相关部门和学校应通过重视农村小学劳动教学，提升教师的职业素养，创新教学形式，以提升小学劳动教学效果。

关键词：小学；劳动教学；问题；策略

引言：日前，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称《方案》），其中的附件《义务教育劳动课程标准(2022年版)》（以下简称《标准》）将“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化”等列入不同学段的课程目标，受到社会和学生家长广泛关注。《标准》指出，2022年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。劳动课成为独立课程，无疑提高了劳动课的“地位”。更为重要的是，劳动作为一项基本的生存技能，成为独立课程体现了教育理念的进步。

一、农村小学劳动教育的现状

随着社会经济和建设的快速发展，国家越来越重视全面人才培养的发展，而不是只有“智商”，而没有动手“能力”的人。同时，随着“五育并举”教育理念的提出，劳动教育发挥着重要的作用，成为德育、智育、体育、美育的中枢纽带。但是，由于中国的应试教育和社会不良观念的影响，有越来越多的学生出现了不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果、鄙视劳动的社会现象。劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化。究其原因，不难发现，虽然我国对于学生劳动教育多项政策早已落地，各级各类学校也着重培养学生的劳动意识和能力，但是仍有一些学校不重视学生的劳动教育，把教学重点放在语数英等文化课的教学上，忽视了劳动教育的重要地位，劳动教育课程课时少；在农村家庭中，许多父母由于外出务工，把孩子交由老人看管，但是中国式的“隔辈亲”是劳动教育在家庭中被“软化”的重要原因，由于家庭的溺爱，越来越多的学生失去了劳动意识和技能，在家是“小皇帝”“小公主”，天天“衣来伸手，饭来张口”，这也是导致学生基本生活技能不足的原因。人类劳动创造了社会财富，但是随着经济、科技的高速发展，不良的社会观念使人们越来越忽视劳动、轻视劳动，这与社会上关于劳动教育的弘扬力度不足也有着一定的关系。

二、小学劳动教学的有效策略

1.营造劳动教育氛围，强化学生劳动意识

第一，在教室里，我创设了浓厚的有关劳动教育的氛围。张贴了有关劳动的名人画像、名言警句，设置了劳动教育宣传栏等，为学生创设了理想的学习环境。

第二，我充分利用班会、节日宣传等方式对学生渗透劳动教育，同时借助学校的校园广播、黑板报和宣传栏，宣传劳动的价值和意义。

第三，我利用每周一的班会，对学生进行一些劳动方面的学习教育。如：利用学雷锋活动月、五一劳动节、母亲节、重阳节等教育学生尊敬周围辛勤的劳动者，为辛勤的劳动者献上我们的祝福，用我们的实际行动表达敬爱之情等。

第四，及时捕捉一些学生爱劳动的场景、事迹，张贴在班级的表扬栏上，鼓励更多的学生从身边的小事做起，更加热爱劳动。

2.培养正确的劳动价值观

教育部出台的《标准》正式将劳动技能列为中小学独立课程，具有重要的现实意义。人生在世，掌握烹饪、种养等劳动技能是必要的，正如恩格斯指出的：“人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。”因此，说生火、做饭、干家务等技能是头等大事并不为过。但长期以来，劳动课在学校教育中似乎可有可无，或者不设课，或者常常被挤占。近年来，因为社会分工，有一部分人专门从事农业，一部分人专门从事餐饮等服务业，再加上农业科技的发展，这就“解放”了很多人，可以从事其他行业工作。但无论社会怎么分工，谁都无法否认烹饪、家务，以及种植、养殖等劳动技能对一个人的重要性，即使成了科学家，也需操心一日三餐。

3.创新劳动教学形式

传统的教学观念影响教师的教学形式，很多小学劳动教师仍然采用口传心授的教学形式，在课堂上不注重与学生的互动，也不注重实践活动的开展，使学生无法全身投入教学活动中，导致无法提升学生的劳动教育质量。因此，小学劳动教师要积极创新，在以往教研工作经验的基础上，结合学生的需求，创新劳动教学的形式。比如，在小学劳动教学过程中，学校可以结合当地有利的设施，如：种植基地、农场、茶园等场所开设校外劳动课程，让学生在实际场景中进行劳动课程的学习，加深学生的劳动感悟，提升学生的精神境界。为了让学生体会劳动的艰辛和劳动人民的辛苦，小学劳动教师可以带领学生到“田间地头”参加田间劳动，了解粮食的生产过程，感受“农民伯伯”的辛劳，体会“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的心境，从而培养学生热爱劳动的品质。又如，为了增强学生的道德品质和爱国主义情怀，教师可以带领学生参观红色旅游胜地，通过博物馆讲解员或者教师的讲解，促使学生对中