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农村小学劳动教育有效应用策略探析

摘要：随着社会的发展，人们越来越重视学生全面发展。劳动教育是培养学生核心素养的关键一环，“五育并举”更是将劳动教育当作是培养学生核心素养的重要环节。对农村小学课堂进行分析发现：教师教育教学观念落后，对劳动教育不够重视，教学方式单一、教学内容枯燥等问题。针对上述问题，提出在农村小学实施劳动教育的有效性策略：转变教师观念、善用教育资源、设计教学环节、重视家校共育等四个方面，以达到培养学生全面发展，落实素质教育的目的，为构建新课改背景下的课堂教学提供一定借鉴。

关键词：劳动教育；农村小学；策略

引言

随着教育教学改革的发展，劳动教育越来越被重视。新课改以来，国家教育部提出培养学生的素质教育，要求落实“德、智、体、美、劳”全面发展[1]。除此之外，劳动教育是培养学生动手能力、解决问题的能力、坚韧品质和务实精神的一环[2]。是教师需要重视的问题。

农村教育资源相对落后，教师教育教学观念相对薄弱，学生在起点上与城市中的学生有差距[3]。这就导致农村劳动教育展开的形式较为单一、教师对劳动教育的重视程度不够等问题，但是相对应的，农村拥有更加丰富的劳动教育资源[4]，可以帮助学生更加方便的进行劳动教育，这是农村学生进行劳动教育的优势，也是教师们应该把握住的最重要的方面。通过分析农村劳动教育现状，针对性的对农村劳动教育中存在的问题进行解决，以打到将劳动教育有效的应用在小学农村教学之中，落实学生的素质教育。

一、农村劳动教育现状

对农村小学劳动教育进行可以发现，即使农村拥有十分常见的劳动教育资源，但是教师并不擅长抓住该资源，将其应用到课堂教学之中，这是因为农村教学资源相对落后，教师教育教学理念相对落后。他们重视“中招”、“高考”这种可以改变一个人一生命运的考试[5]，因此比起来城市的学生小学教师更加重视学生的学习成绩，而先天的条件又决定了农村学生在起点上落后城市中的学生，因此只能选择占用“劳动教育”这种相对的“隐形教育”课堂。除此之外，教师的教育教学观念也相对落后，以学生的学习成绩作为唯一的评价标准，并不重视学社的劳动教育[6]。其次，即使有些农村小学将劳动教育当作是教育的一个环节、也存在教学方式单一、教学手段落后等问题，这是因为学校的教育教学设施不够完善，教师缺少相应的教学资源造成的。最后，农村的学生本身对劳动不感兴趣，这是他们年龄和经历造成的。很多农村小学生是留守儿童，他们缺少父母的关爱和引导，更加愿意去从事自己感兴趣的东西。针对上述内容可以看出，农村小学劳动教育有效实行还有待提高。

二、劳动教育意义

劳动教育是国家教育教学改革的要求，是课程标准的要求。新时代需要的是有能力、有担当、敢吃苦、能吃苦，能够为实现中华民族伟大复兴民族梦的接班人，这样的人才，注定是要能够为国家事业、为社会发展贡献自己力量而展现自身能力的。而在劳动教育中渗透诚信、奋斗、创造等能力，是劳动教育的意义。

1．培养学生的奋斗精神

科技在发展，新时代在进步，我们越来越重视劳动教育的培养。这是因为在劳动教育过程中，可以引导学生以劳动为光荣，以完成劳动任务为荣耀，培养学生的奋斗精神，使学生在劳动的过程中突破自己的极限，打破自己的认知，认识到自己可以完成的任务，找到属于自己的定位，这样的情况下，学生的奋斗精神会被拔高。

2．培养学生的诚信品质

在劳动教育的过程中，可以培养学生的诚信品质。劳动最光荣，劳动最伟大。在劳动教育过程中坚持社会主义核心价值观，遵循国家教育教学方针，渗透“诚信”的培养，让学生以完成劳动“目标”为重心，落实核心素养的培养。这样的情况下，学生在体会到劳动的艰辛，培养坚韧不拔的意志和吃苦耐劳的能力的情况下，诚信等品质受到了潜移默化的影响，这对学生以后的学习和生活至关重要。

3．培养学生的创造能力

在劳动的过程，同样是创造的过程。学生通过自己的手，通过种种奇思妙想，将自己的想法通过自己的努力实现，这是培养学生创造能力的一种方式，也是培养学生能力的一种手段。在劳动教育过程中，教师要重视学生创造能力的培养，让劳动教育有的放矢。

三、劳动教育有效应用策略

让劳动教育在农村小学课堂上可以有效应用，应该从教师教学教学观念入手，立足于教育教学资源，精心设计教育环节，并且重视家校共育等方面，以达到实施劳动教育进行教学的目的。

1．转变教师观念

教师是学生学习的引导者和促进者，是课堂教学的组织者和教育教学的研究者。因此，教师应该重视在教育教学过程中教师引领，学生主动学习。而在农村，教师往往安于现状，使用陈旧的教学方式，和以讲授法为主的教学手段，很显然，对于劳动教学来说，这是远远不够的。因此，教师应该及时更新教育教学观念，通过自主学习、参加讲座、培训等方式接受新的知识，并将之融合到自身的教育教学过程中。除此之外，教师还应该关注教学动态，重视国家方针政策，