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初中班主任工作渗透心理健康教育的行动研究

摘要：初中阶段的学生正值青春期，情绪起伏较大，对新鲜事物充满了好奇心，正是因为这一特点，在进行思维塑造、三观塑造时，更加具有便利条件。对于初中阶段的学生而言，他们不仅仅是身体上的成长，更多的是心理上的变化，对这个世界的认知变得更加多元，逐渐在看待事物上拥有了属于自己的想法，更加独立，更加主动。面对这种情况，作为初中班主任应做好一定的心理健康教育工作，关注学生的心理变化，预防不良情绪的产生，进而影响学生的健康成长。本篇文章主要以初中班主任工作渗透心理健康教育的行动为中心，进行相关的分析与探讨，首先对其教育的意义进行了概述，并结合其教育现状提出切实有效的教学策略，实现整体教学质量与效率的提高。

关键词：初中教学；班主任；心理健康教育；教学方法

引言

在进行初中教育期间，作为班主任应当做好心理健康教育，在完成基本教学工作后，配合展开心理教育，做好学生思想的建设，关注他们的变化，了解其在生活与学习中遇到的问题，有针对性的进行解决。初中阶段的学生身心并不成熟，却对长大有着非常强烈的欲望，对于世界认知的大门刚刚打开，自认为已经窥探了整个世界，如果在这一过程中缺少正确的引导，很容易影响学生三观的形成，产生青春期的叛逆行为，甚至会影响他们未来的成长与生活。因此作为班主任，在进行教育时，应正确的引导，选择科学有效的方法，温柔地看待学生的行为，进行心理辅导，使其在青春期能够保持一种积极向上的心态。

一、初中班主任工作渗透心理健康教育的意义

能够起到培养学生良好品德的作用，一个人品德的形成与心理健康状态有着直接的关系，学生如果处理不好，产生心理问题，其价值观的形成也会产生影响，心中一直处于矛盾的状态，最终对于社会的认知产生偏差。为了使得学生形成良好的品德，支配着他们的行为，班主任首先要明确自身的责任，明确自己的职责，密切关注学生的心理状态变化情况，找到问题所在，将学生的消极情绪抵消。

进行心理健康教育能够营造良好的班级氛围，家庭和学校是学生进行活动的主要场所，父母对于独生子女一般都会投入大量的爱，尽可能地满足孩子对于物质上的需求，对于心理健康的引导有所忽视，物质与心理的不平衡，导致了其在成长过程中很容易出现心理问题。另外，在传统的教学模式影响下，成绩成为了衡量一个孩子是否优秀的直接标准，使得学生在这样的环境下产生的自我评价不够客观，无法真正的认识自己的优缺点，面对失败无法克服。如果班主任能够在学生的教育中更加关心学生的心理成长，弥补家庭教育的不足，并且在这一过程中正确的引导家长，做好整体教育水平的提升，在教师的带动下使得班级氛围也变得更加和谐。

二、初中班主任工作渗透心理健康教育的开展现状

1、班主任心理健康教育知识缺乏

现如今的初中班主任教师大多都是由某一学科的教师所担任的，在进行学科教学的同时还要承担班级管理的责任，对于学生心理健康教育有所忽视也是普遍现象，同时教师自身也缺少这方面知识的掌握。在实践的过程中，如果不能够运用恰当的方法处理学生的各种情绪与行为，将会影响学生的成长，甚至会由于情绪过于激动产生不满，导致矛盾的发生。同时还存在一些班主任过于重视学生的成绩，忽略了学生的思想，班主任没有及时的了解学生的思想与情绪，很容易因此而产生学习的抵触情绪。

2、班主任与学生之间沟通不理想

班主任和学生站在的角度不同，人生阅历不同，成年人的思想和未成年的思想有着本质的区别，教师与学生沟通时，难免会出现问题，班主任站在自己的工作角度很难抓住问题的核心，需要选择有效的手段才能够提高沟通的效率。学生们正处于青春期，很容易固执的坚持自己的想法，并不认为自己的行为是错误的，拥有极强的自尊心，对于教师的教导难以接受，影响了师生之间的关系，也使得班主任的工作难以前进。

三、初中班主任工作渗透心理健康教育的行动研究

1、沟通中渗透心理健康教育

初中阶段的学生其看待事物时过于稚嫩，但也有了属于自己的想法，甚至表现出来较为叛逆的行为，如果班主任在这一过程中沟通的效果不理想，也无法真正地了解学生的需求，进行有针对性地教育。因此，班主任在开展工作时，应从这一角度出发，不仅要关注理论知识的传授，还要加强心理健康教育的重视度。并且，时刻观察学生的情绪变化，以及在课堂上的学习状态。对于那些内向不善于表达的学生，尤其是在学习上有困难的学生，应进行一对一的沟通指导，认真的听取学生的想法，理解学生在学习与生活上的困难，加以开导。结合学生的特征选择恰当的教育方法，使得教师与学生都能够从中获益，推动学生心理健康的快乐成长。例如，在实践的过程中，面对学生成绩的突然下降或者是其成绩起伏过大的情况，这时教师要与学生进行一对一的沟通，首先引导学生对自身的问题进行剖析，找到原因后班主任教师再展开交流，打开学生的心结，敞开心扉，使得学生能够真正的更正自己的问题，