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农村小学如何因地制宜的开展音乐教学

摘要:由于我国存在着较大的城乡差异，农村小学音乐教学受到软硬件各种条件的限制与制约，导致与城市小学教学存在巨大的差异。农村小学音乐教育如何利用好自身特点来开展音乐教学是农村地区学校主要面临的问题。由此，小学音乐教师应当抓住农村学校的特殊环境，因地制宜的积极探索科学有效的教学方案。本文就如何因地制宜开展农村小学音乐教学进行讨论，总结分析出有效的提高音乐教学的方法策略，促进学生身心健康发展。

关键词:农村小学;因地制宜;音乐教学

在新课程改革的当下，落实学生“德智体美劳五育并举、全面发展”的方针，使得小学音乐的重视性越来越高。小学阶段是学生身心得以快速发展和成长的重要时期。如何上好音乐课是每一名音乐教师一直思考和探索的问题。音乐教师需注意制定合理的、适合学生本身实际情况的音乐课方案，结合教学环境、学生的心理情况来指导学生进行音乐活动，这样才能在高效完成教学任务的同时使学生对音乐审美能力水平得到提升。

我在农村小学任音乐教师，可以感受到农村小学的孩子们对音乐教育是多么的向往。早期，农村小学音乐受教学教师资源、硬件条件等原因的限制，孩子们很少能在专业音乐教师的领导下进行真正的音乐教育。以我们学校为例，学校没有专门的音乐教师，缺乏音乐器材。有时几个班同时在班级上音乐课。在这样的教学环境下，要完成音乐教学的任务是非常困难的。随着，祖国的发展、社会的进步、教学教师资源的优化，怎样在有限的条件下因地制宜地开展音乐课教学，成为提高教学质量的当务之急。

能不能处理好这个问题，我不断查阅资料，请教有经验的骨干音乐教师，根据学校的实际情况，经过一段时间的实践努力，总结了一些经验。下面具体介绍一些:

一、根据学生的全面素质发展合理地安排组织教学

1、以全面的发展观，提升音乐学科吸引力

音乐教育作为实施美育的重要途径，是人文学科的一个重要领域，是学校实施美育的主要途径。对于小学阶段的学生来说，如果音乐课光说一些课本知识，学唱课本歌曲，久而久之，学生就没有新鲜感，音乐课就没有吸引力。如何吸引学生，教师可以在教材的选择上注意合理利用声像媒体刺激学生的感官，我们在使用湘教版教材时，你会发现课本上的唱歌课大部分都是来自我们中国地方特色的民歌，我们在教学前，可以播放一些当地特色的唱歌活动，让学生有种身临其境的感觉，感受到当地人民热爱生活的情绪。也可以让学生在课前去做一些小调查，让学生提前参与到音乐活动中。在音乐教学中，教师要让学生主动“动”自己的身体。在编创环节时，让学生根据音乐的特点和在老师的指点下，学生能自己编创属于自己的舞蹈，也是让学生利用舞蹈展示自己对音乐的理解。

2、多形式的教学方法，培养学生对音乐的兴趣

“兴趣是最好的老师”，要想学生真正的爱上音乐，我觉得兴趣很重要，怎么让学生爱上音乐，当然并不是我们平常所理解那样，会唱歌就喜欢音乐，那都是表面的喜欢，是对于正课来说的放松课，喜欢音乐而是让学生发自内心的喜欢音乐。著名教育家夸美纽斯曾说:兴趣是创造一个欢乐光明的教育环境的主要途径。兴趣是一切发展、创造的基础。无论做什么事情有了兴趣才能全身心投入，有兴趣的学生不会觉得学习是负担，会主动学习，主动的去探索。相反离开了兴趣的支持，许多人只会半途而废。如何激发学生的兴趣，老师在课前要做充分的准备，了解与课程相关的资料，运用多种教学方法，而不是直接采取传统“老师讲，学生听”的教学方法。教师应该在教学时给每个学生设定合理的目标，与学生交流探讨注重学生的主体地位，教师在课堂上做好引导，让学生自我感受学习成果，获得成就感，这样孩子们才会更加愿意上音乐课，充分培养学生对音乐的兴趣和爱好。

3、适当的教学目标，预教于游戏之中

低年级的学生正处于天真爱动的阶段，针对低年级学生，我会将趣味游戏与音乐活动相结合，这样不仅能让学生在游戏中学到知识，又能在课堂中发挥自己的天性。尤其在教学导入环节，加入一些儿歌的声势律动，不仅让学生感受音乐的节奏律动，又能根据律动做出相应的动作。对于高年级学生，我会找一些相对于耳熟能详的音乐，有偏流行的、有书本上的音乐作为律动导入的音乐，这样能激起学生学习音乐的兴趣。教师还可以组织一些集体性的游戏，能够启发学生团结合作、集体荣誉感等思想品质。

二、因材施教，发展学生的个性化

作为教师我们应当充分了解每一位学生和每一位学生的爱好。在音乐课上，可以将学生们根据不同的爱好分组。针对不同组别从各自的兴趣出发，让学生的特长能够更好的展现，从而激发学生的对音乐的兴趣，培养学生的自信感。其次还可以针对男女生的差异，安排不同的授课内容。

三、勇于创新，自制音乐教具

现有的农村学校音乐功能室等硬件条件，短期之内无法进行一步改善，我们可以立足当前，充分利用本校现有的音乐器材，进一步发挥音乐器材的多功能作用。农村学校的音乐器材并不能做到人