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农村小学美术教育的现状与建议

摘 要 ：内容结合农村小学美术课的一些相关问题，研究了农村小学美术教育存在的较多数问题，研究了问题出现的一些原因，并针对这些问题发表了一些自己的看法与建议，进行一些相应的评价。

关键词：农村，小学美术教育，教育现状，原因，评价

引言：随着新课程改革在全国范围内实行，教育部也在推动所有学校开展素质教育，从而鼓励中小学生的全面发展。然而，由于我们长期以来受到传统应试教育的影响，整个国家一直在大力推广素质教育，但事实上或者说应试教育。

正文：

一直以来，我们只是单一地、看中语数学科，提升民族文化素养戏剧艺术教育的生命力，逐渐被轻视。美术课已经成为校园的“装饰”，素质教育已经成为“赵括”，引起了学习，一直以来没有得到全方位的素质发展。技能和技巧方面的不足，已成为应试教育的受害者，这极大地限制了国家的全体素质的提升。长期以来，农村基础教育，特别是艺术教育几乎没有任何改善，对于农村教育来说，艺术教育是一片荒地，没有种子就没有收获。对于这种情况，我提出了一点看法。

(一)师资的缺乏

村小美育成为后进的基本原因在于教师的缺乏。现在大多数的村小缺少专业的艺术教师。然而，农村小学的教师大多是民本教师，这样的专业课程难以启动，所以大多数教师敷衍了事，处理事情。甚至现在一些农村小学美术学科的教师实际上所教学的科目是语文，数学而不是自己的专业，这纯粹就是浪费资源教学，实在是令哑口无言。

（二）教育观念的陈旧

因为条件的限制、应试教育的长时间的影响和教学设备的局限，农村教师忽略了艺术知识培养的探索性。在新课程背景下，美术教学要求更加看中受教育者创新力的提升，而我们的老师在课堂中仍然停留在教育以往的美术技巧。上课场所依旧是教室，而教科书仍然是独一的上课讲解的主要方面。一个固定的教学场所，教学内容相同导致许多学生只是单调地抄袭教科书不能激发学生的创造精神和独立性，不能引发受教育者美术的学习趣味，直接或间接导致或影响学科的过时。

（三）教学方式落后

美术课不仅要发展学生的技能，而且要发展学生的欣赏美的能力和创新精神，使他们在学习中体验生活和体验美。一直以来，农村小学的讲习方法保持不变和传统，尽管现行的新课程要求和教育理念得到了提倡，课堂已经以学生为主体，但由于传统教育根深蒂固，我们的上课方式仍然是讲授和演示。部分老师只注重学生技能的培养而忽视了学生书本知识的培养，学生不能用心去理解，只能抄书，成为一本抄本的教科书，复制者。他们没有培养自己的创造精神，而是变成了克隆产品。

二、对农村小学美术教育现局的分析

通过一系列的分析找出了村小美术教育存在问题的原因感到村小美术教育不便实施素质教育，素质教育不能全面推广，更不能全面培养学生，限制了我国农村教育的进步。农村小学最大的问题是缺少美术教师，大多数农村小学的美术教师不能全身心投入到美术课堂，以至于美术课有名无实。此外，随着高校的扩张，较多的艺术毕业生选择去较发达的城市，而不是回到农村教书。除此之外，教育部门缺乏教师，这不仅是毕业生的个人问题，也是农村地区教师工资低和努力工作的结果。

从一个角度来讲，教师的流动性，导致许多老师向县或者较发达的城市，这使得村小在教育上可谓是抽薪止沸。跨专业的招聘录取美术老师，以至于部分美术老师的专业常识还达不到现在的教育需要，从而致使了美术老师水平的落后，制约了美术教学的进步。由于村小受办学条件的限制，许多学校在教具和设施上有所欠缺。有些学校有教学工具，但没有专业的教师，学校领导也非常重视各种文化课的思想教学，而艺术教育被视为一种“次主体”的游戏，不能得到应有的重视。

由于传统教育中“家庭荣耀”看法的潜移默化的影响，许多家长寄拖于子女，所以他们的教育受到成人价值观念的影响。过度看重文化课的知识，忽略受教育者的德智体美劳的和谐发展。另一个角度来讲素质育教出来的学生是一种典范，缺少创新力，而是一部固定的百科全书。虽然文科教育近年来一直大力提倡，但它只是锦上添花，而不是济困扶危。

此外，目前的人才选拔主要是以知识考核为主，这进一步加剧了应试教育的进一步发展。此外，学校的教学质量是以录取率来权衡的，因此学校也无法完全摆脱接连让受教育者变成应试教育受害者的压力。对于以上现象，为了更好地发展村小美育，我就如何搞好村小美育谈一谈自己的看法：

（一）改变教育观念，让美育显活力

我们的教育深受应试教育的深深影响、高考制度的影响。我国的教育改革面临着庞大的社会压力从传统教育向自由教育的转变需要较长的时间。在传统教育根深蒂固的今日，美育的实行在一定的程度上受到了限制。传统教育中的知识整合也是一种优势，但传统教育中的僵化影响着人的发展。

我们应该在思想教育改革中汲取其精华，顺应新教程改革的必要。要突破传统概念的束缚，树立新的“教育观点”，让受教育者能够全方位成长，是中国社会主义新型