人教版四年级数学下册《轴对称》教案.docVIP

人教版四年级数学下册《轴对称》教案

★精品文档★

2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创PAGE1/NUMPAGES1

人教版四年级数学下册《轴对称》教案

人教版四年级数学下册《轴对称》教案

教学内容：人教版小学数学四年级下册第七单元82--83页例1--例2.

教学理念：本课的教学充分利用多媒体教学手段有机地整合丰富的生活资源，充分调动学生学的积极性，使学生在兴趣盎然中展开学习，在美的感受中积极探索，在动手操作中形成学习能力，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。旨在让学历“做数学”的全过程，使学生的知识技能、学习能力及情感意志得到统一和谐的发展。

教材分析：本节内容让学生进一步认识轴对称图形，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形的另一半，发展空间观念。教材的编排，首先注意利用学生已有知识引导学生探索新知识，例如，探索图形成轴对称的特征和性质，先让学生复习轴对称图形和画对称轴，再让学生观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半，从而使学生在已有知识的基础上加深对轴对称图形特征的认识。其次，加强直观教学图形的特征，例如利用多媒体手段的优势，化静为动，让学生明确轴对称的含义。

学情分析：学生在以前的学习中，初步感知了生活中的

一、观察导入，谈话激趣

1.课前交流：（同学们只要回答是或不是）你们四年级的同学吗？是四一班的吗？是我们年级最棒的吗？是课堂上最愿意动脑的吗？是最善于观察的吗？（设计意图：从轻松话题引入，激发学生的兴趣。）

2.善于观察的孩子们请看大屏幕，读出我们今天要学习的课题。（课件出示反的课题）

3.请同学们做动作，帮老师把课题摆正。

设计意图：利用多媒体手段创设了有趣的导入情境，一开始就将学生带入了轴

对称的情景中。

二、联系生活，总结概念

1.观察图形。（课件出示轴对称图形）

思考：这些图形都是轴对称的吗?你是怎样发现这一特点的？（生：观察出来的）

用眼睛直接观察会不会出现偏差？你能想办法进行验证吗？（学生拿出学具同桌合作动手操作，并请几位同学上讲台边演示边汇报，教师强调“对折”，“完全重合”）

设计意图：利用多媒体手段呈现出现实生活中利用对称、平移和旋转设计出的美丽的事物和图案，既激发了学生学习的积极性，又唤醒了学生已有的知识和生活经验，使学生在兴趣盎然中展开学习，同时让学生在欣赏图形变换所创造出的美好事物的过程中，进一步体会数学的价值。

2.总结概念

（1）将图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。

（2）观察折痕：折痕所在的这条直线叫做他的对称轴.

设计意图：学生通过动手折一折，自然的将轴对称图形和对称轴的概念慢慢完善，培养了学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.学生朗读一遍

4.画一画（长方形、正方形、任意三角形、等腰三角形、等边三角形、任意梯形、等腰梯形、平行四边形。圆形）在数学纸上画出图案的对成轴。（投影仪展示学生作品）

设计意图：这一环节的设计，再次加深了学生对对称轴是直线的理解，展示学生作品时强调对称轴是直线，可以向两端无限延伸，画对称轴时要用虚线来画。

5.出示格桑花，与生活紧密联系

学生观察摘掉花瓣的格桑花，并说出对称轴在哪里?有几条？

设计意图：出示我校的校花格桑花，让所学知识生动的与身边的事物联系起来，激发了学生学习的兴趣，同时让学生了解生活中处处都有数学。

三、观察探索，认识轴对称性质。

1.出示树叶红点图

学生找一找，红点与哪个点是一对对应点

设计意图：通过一个有趣的红点游戏，活跃了课堂气氛，同时无形中渗透对应点的知识。

2.探究轴对称图形的特征(投影仪出示教材82页例一)

提问：看一看，数一数，你发现了什么？（生：它是轴对称图形；每一组对应点到对称轴的距离相等，对应点的连线垂直于对称轴）

学生自主探究后汇报。

设计意图：让学生亲自去实践，用数方格的方法去再次判定是否成轴对称，让学生进一步发现轴对称的性质，进而使学生对轴对称的认识从经验上升到理论。

3.学习在方格纸上画出轴对称图形的另外一半（电子白板画出教材83页例2）

(1)提示：根据特点，怎样画准确还节省时间，同桌交流后再画

(2)学生汇报：左右两边对应点到对称轴的距离相等；画图时，只要找到左边图形中几个转折位