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小学生良好的数学学习习惯及培养方法

小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期，良好的数学

学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数

学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。学生是否养成良好的

数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身

的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。这里给大家介绍一些小学数

学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学生良好的数学学习习惯及培养方法

一、良好的数学学习习惯

1、阅读课本的习惯

课本是学生获取知识的主要途径之一。因此，教师要逐步训练学

生养成仔细、认真、完整地阅读课本的习惯。阅读课本时，做到边读

边想，重点内容反复琢磨、仔细推敲、弄清知识间的前后联系，来龙

去脉。并且，阅读课本的能不能仅仅停留在课堂上，而应该把培养学

生阅读课本的能力与课前预习习惯结合起来，有效的预习能提高学习

新知识的目的性和针对性，在每次授课之前，把预习内容布置给学生，

提出适当的预习要求，指导看书的方法，并进行必要的预习看书检查，

这样可以有效的提高教学效率。

2、专心听讲、独立思考的习惯

小学生在课堂上主要是通过听讲获得知识的，听是学生掌握知识

的重要途径。课上学生听得是否专心，直接影响着课堂教学的效果。

数学知识具有渐进性、连续性，某些知识听不懂，就影响后面的学习。

因此，课堂教学中教师要搞好组织教学，使学生始终能聚精会神地听

讲。

“学而不思则罔”，通过思考得来的知识，才能真正掌握，灵活

运用。教学中教师要善于创设学生思考的情境和氛围，激发起学生思

考的兴趣，锻炼学生思维的能力。同时，教给他们分析、综合、比较、

归纳、演绎、类比、对应、假设、转化等思维方法。独立思考是学生

学习能力高低的重要标志。

3、踊跃发言的习惯

教学过程中，师生间信息输出与输入的多向交流，主要以提问与

发言为媒介，学生的课堂发言既是衡量学生掌握新知识的重要尺度，

又是教师实行教学调控的重要依据，教师要经常启发和鼓励学生勇于

讲自己的所思、所疑、所惑。要十分珍惜和爱护学生发言的积极性，

对表达能力较差的学生必要时应给予耐心的启发和帮助，使他们能说

清楚、讲明白。

4、勤学好问的习惯

这一教学习惯孕育在整个数学教学的全过程中，与数学中心思维

方法和思维能力的培养有机的结合在一起。

①教学中充分调动学生学习的兴趣，创设生活中的问题情境，激

发学生思考和质疑的欲望，从而培养勤学好问的习惯。

②调动学生的多种感官，重视动口、动脑、动手，引发其深刻思

考，从而把抽象概念生活化。

③鼓励学生主动质疑与创新，通过猜想、实验、观察、推理、操

作等，培育学生良好的思维习惯。

5、合作学习的习惯

在数学课的学习中，可让学生通过课前的共同预习，课中的合作

操作与交流来开展数学学习活动。在此过程中要学会倾听他人发言，

学会批判他人观点，学会接受他人意见。

6、认真审题、认真写作业的习惯

审题是解题的基础与前提。只有审题正确才能顺利地解题。教师

在教学中要通过具体的实例，引导学生认识审题的重要性，增强审题

的意识，要使学生在头脑里明确审题是解题的首要环节。同时，还要

有机地教给学生审题的具体方法。如应用题审题时要做到：认真读题，

从题目的情境中弄清条件，明确问题，能用自己的语言准确地复述题

意，理解题中关键字、词的含义等。

作业是巩固、深化所学知识，形成技能技巧，培养数学能力的重

要手段。它既能反映学生知识技能的水平和学习效果，又能反映学生

的学习态度和学习习惯。所以从一年级新生入学起，就要有目的、有

步骤地培养学生良好的作业习惯。规范的作业，首先要格式正确、书

写工整，清楚美观;其次还要独立完成，按时完成。做作业时要专心致

志，珍惜时间，自觉检验，对作业中的错误要及时订正，反对作业马

虎。

7、细心计算的习惯

计算是小学生数学学习中最基本的技能，要使学生在计算时做到

正确、迅速、合理、灵活，除了要求学生牢固地掌握计算法则，正确

地运用性质和定律外，还要学生具有细心计算的良好习惯。教师在教

好计算概念，加强基本口算的同时，要注意培养学生良好的计算习惯。

例如，在式题计算时要做到：一看，看清运算符号;二定，确定运算顺

序;三算，仔细计算;四查，查运算顺序、每步计算数字与