第二章一元二次方程复习 .pdfVIP

《一元二次方程复习课》教学设计

教材义务教育课程标准实验教科书（浙教版）《数学》八年级下册

从学生已有的知识经验和认知基础出发，让学生主动地进行学习。通过合作、

讨论、练习让学生自觉主动地进行复习。在数学复习课中提高教与学的实效，必

须改变传统的教师上面讲个没完、学生下面记个不停，然后就是大量的题海练习

的学习方式，数学复习课课堂教学应按照“知识回顾——综合运用——矫正补偿

——完善整合”这一基本流程，按照这一复习课课堂教学模式进行授课，能让学

设计理念生在自主探索与合作交流中进行复习，可充分激发和调动起学生学习的积极性和

主动性，可提高数学复习课的教学效率，教学效果较好。从而让学生更好地理解

数学知识的意义，体现“人人学有价值数学”的新课程理念。整个数学设计流程

突出以学定教，体现“设计问题化，过程活动化，活动练习化，练习要点化，要

点目标化，目标课标化”的要求，将教学过程设计为有一定梯次的递进式活动序

列。

教学对象是八年级学生，进行本节学习之前，已经系统学习了一元二次方程

的概念及解法，知道降次是一元二次方程的解法思想，能够根据方程的特点选择

适当地解法。能够利用根的判别式探求相关字母的取值范围；能够利用根与系数

的关系求作方程或进行相关代数变形；从思维习惯和学习能力上看，进入八年级

学情分析的学生基本掌握复习的方法，虽然思维仍然以直觉经验性为主，但理论性思维已

初步形成，由于本章知识的综合性强，部分学生分析问题、解决问题的能力不够

强，加之列方程解决实际问题历来是学生数学学习的难点，所以，在复习时，应

着力从纵横两个方面帮助学生建构知识之间的联系，在题型变换上夯实基础、查

补缺漏、延展提升。

本节是复习课，是在学生已经学习了本章的全部内容后进行的。重点帮助学生在

搜整建构知识网络、查补缺漏，通过变式训练拓展延伸、升华主题。公式法是解

一元二次方程的通法，对于任何一元二次方程都适用，但是在解题时，应具体分

析方程的特点，选择适当的方法。对于利用方程解决实际问题，可以让学生对所

学过的方程（组）进行整体的回顾，找出解决问题的关键，并兼顾与整式、分式、

知识分析不等式以及几何等知识．

在进行本章的复习时，首先应以问题串的方式帮助学生总结本章的内容，在

学生充分思考、交流的基础上，让学生去罗列、梳理主要知识点、方法及规律，

形成知识框架．然后，通过基础训练、变式开方、综合运用等三个层次的训练题

组，帮助学生查补缺漏、延伸拓展，全方位、多角度夯实基础，发展学生综合运

用本章及其前面所学知识灵活解决问题的能力，达到举一反三、触类旁通。

（1）通过回顾与思考，进一步体会方程是刻画现实世界中数量关

学

系的一个有效数学模型；

习

知识与技能（2）能够利用一元二次方程解决有关实际问题；

目

（3）进一步了解一元二次方程及其相关概念，会用配方法、公式

标

法、分解因式法解简单的一元二次方程(数字系数)．

（1）通过回顾与思考进一步体会一元二次方程也是刻画现实世界

中数量关系的一个有效数学模型；

（2）能够利用一元二次方程解决有关实际问题，能根据具体问题

过程与方法的实际意义检验结果的合理性，进一步培养学生分析问题、解决