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数学北师大版六年级下册整理与复习——运算律

教学内容：

北师版六年级下册整理与复习（四）《运算律》。

教学目标：

1.回顾整理运算律，经历通过多种方式验证运算律的过程，加深

对运算律的理解。

2.通过举例说明，进一步体会加法交换律等运算律在整数、小数、

分数运算中都适用，能应用运算律进行一些简便运算。

3.能联系生活实际运用加法、乘法的交换律和结合律及乘法分配

律，解决简单的实际问题。

教学重、难点：

1.通过多种方法验证运算律，建构数学模型，体会运算律在解决

问题过程中的作用。

2.灵活拆分，合理组合，熟练运用运算律解决问题。

教学过程

一、铺垫

师：今天这节课我们一起来整理复习运算律。想一想，我们学过

哪些运算律？怎样用用字母表示？

生：我们学习过

【设计意图】：引导学生回顾小学所学运算律。

二、梳理

师：课前我们都做了有关运算律的思维导图，大家一起来看一看。

这是××同学做的，做的很全面，对不对。这是××同学做的，做得很

清晰。知识范围扩大了，并且还有自己的一些想法。我们再来看一个

同学的，这是一个喜欢卡通人物的××同学做的，他是从简便计算的角

度整理的，图文并茂，条理清晰。看来同学们都很用心的思考整理了

运算律内容。对吗？老师也简单整理了一下，把它们会制成了表格。

【设计意图】：进一步沟通知识联系。

三、验证

师：其实在解决问题和获取新知时常常会蕴含着基本运算律的思

想，细心的同学一定能想到，老师在课前做了一个微视频，希望能起

到抛砖引玉的作用，一起来看一下。

师：同学们，微视频看完了，同学们的小脑袋里一定在想还有什

么方式能验证运算律是正确的呢？

接下来，想到的同学与同桌说一说，没想到的同学想听听同桌是

怎样说的，可以在纸上画一画，写一写，算一算，准备好了吗？开始

吧！

师：谁能说一说你的例子？

生：我举了这样一个例子……

师：好了，同学们。刚才我们在交流过程中进一步体会到了运算

律无处不在，并且早已根植于自然数的算法之中，早已存在于已有的

经验之中。

【设计意图】:经历通过多种方式验证运算律的过程，加深对运算

律的理解。

四、反馈

师：课前我们不仅做了思维导图，还做了运算律前测，这是我们

的前测题，请仔细观察一下并想一想你是怎样计算的？

师：下面我们要将这些题在小组中进行讨论，请看要求。

小组活动要求：

（1）想一想，这些题是怎么计算的，用到了哪些运算定律？

（2）请你把这些题按一定的标准分类。

师：在整理的过程中，你发现了什么，你收获了什么。

组1：我们按照运算符号来分……

组2：我们是按照数的种类分类的,我们发现运算律在整数、小数、

分数中都适用……

【设计意图】:通过分类活动的参与，使学生认识到整数运算律在

小数、分数运算中仍然成立，让学生初步感受运算律是否成立在数系

的扩充过程中起着重要作用。便于学生进一步理解加法和乘法运算律，

同时形成合理的认知结构。师：刚才同学们讲的都有道理，都按着自

己的标准进行了分类。都讲出了自己的想法，在老师心中，我也把这

些题进行了分类，我把这些题分成了两类，一类是易错题，一类是掌

握的比较好的题。你估计哪几道题错误率会比较高？为什么？这是我

们班前测的错题统计图，你猜对了吗？第四题和第七题错误率较高。

看一看错在哪里？

师：能不能说一说你的解题思路。

师：××同学在改题的过程种，运用了什么样的运算律？

生：这位同学用错了乘法结合律，我用了乘法分配律改正……

师：用乘法的意义来解释了这道题的错误，谁能改正这道题？

……

师：刚才这几个同学给大家介绍了几个检查错误的方法。大家要

牢记并运用到我们的实际解题过程中。

【设计意图】：通过让学生自己剖析、自己反思，不仅可以使错

者自身找到错误的根源，理清思路，而且让所有的学生加深了对运算

律的理解。把错例作为“一种财富”，让学生通过分析、比较，在纠

错中提高辨析能力，能使学生得到意想不到的收获。

五、应用

师：接下来，我们来进行下一步的