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如何开展幼儿园科学教育活动李红

幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获得知识、经验的重要途径。我园对幼儿科学教育活动进行了以下探索：

一、合理安排科学教育活动的内容１．根据幼儿的认知特点，分阶段安排活动内容

科学教育的内容是很广泛的，它包括人体和健康、植物和动物、生态与环境教育、自然科学现象与科技教育等。幼儿受年龄特点的限制，不能理解深奥的科学原理，对科学现象的认识也只是初步的，所以我们应结合幼儿的生活经验，分阶段安排活动内容。例如，“感知平衡现象”的活动可以分三个层次。第一层次：设法让鸡蛋站立。通过探索，幼儿找到了两种方法：一是敲破鸡蛋的一头使其站立；二是利用橡皮泥、沙土、瓶盖等辅助材料使鸡蛋站立。第二层次：设法使铅笔站立。通过操作，幼儿借助橡皮泥等材料使铅笔站起来了，从而进一步感知了平衡现象。第三层次：学习其他几种使物体保持平衡的方法，并利用平衡原理进行游戏。幼儿在“铅笔走钢丝”的游戏中发现铅笔两头加上“小腿”可以保持平衡，并列举平衡原理在生活中的应用，如四轮自行车、跷跷板、大吊车的大压嘴等。

２．体现时代特点，适当安排现代科技的有关内容

对幼儿进行现代科学技术的教育，培养幼儿的现代意识，是幼儿教育的一个重要目标。我们主要从以下几个方面安排教育内容：第一，家庭中的现代化技术。它包括两个部分：①认识一些日常生活用品，探索蕴含其中的科学原理，知道它们在生活中的应用。如通过寻找“手的帮手”——剪刀、夹子、钳子、锯子、锤子、取碗器等，知道各种工具的使用价值。②认识各种家用电器，如电话、空调、模糊电脑洗衣机等，了解它们的用途及安全使用的方法。第二，社会生活中的现代化技术。认识社会生活中的各种现代化工具，如超音速飞机、移动电话等，了解它们的先进功能。第三，科学技术的进步。初步认识现代科技，知道科技是在不断发展的，它会给人们带来更多的方便。如灶具从柴灶、煤炉发展到液化气灶、电饭锅、微波炉；通讯从烽火、旗语发展到电话、电传、寻呼机、移动电话、可视电话；计算工具从记数算盘发展到计算器、电脑。

二、多渠道地开展科学教育活动

１．巧妙组织教学活动，激发幼儿的兴趣

兴趣是幼儿学习的动力，是获得经验的先决条件。如果教师能巧妙设计、有效组织教学活动，就能激发幼儿的探索兴趣和主动性。例如，在“踩鸡蛋”的活动中，当教师慢慢跨上用４只鸡蛋支撑的木板时，幼儿不约而同地惊叫起来：“不能踩！鸡蛋会碎的！”然而鸡蛋并没有像预料的那样破碎，此时幼儿的兴趣激发起来了。接着，教师又拎起两桶水，当幼儿发现鸡蛋在如此的重压之下仍完好无损时，由衷地拍起手来，说：“哇！老师会气功。”这时，教师却神秘地说：“老师并不会气功，这里有秘密。”在这一活动中，幼儿正是在浓厚的学习兴趣的推动下，积极地投入到观察和操作活动之中的。

２．利用“小问号室”、活动角开展多种活动

幼儿科学教育仅仅依靠集体教学活动是不够的，为此，我园设置了一个“小问号室”，在各班设立了活动角。在“小问号室”，我们提供了丰富多彩的操作材料，让幼儿在反复的操

作中发现问题、寻求答案。在组织“小问号室”的活动时，我们注重以下几个方面：第一，活动内容符合幼儿的年龄特点和发展水平。太容易，幼儿没有操作的积极性；太难，幼儿不能

理解。只有安排难度适当的活动内容，才能促进幼儿的发展。第二，材料有利于操作。如幼儿用磁铁“探宝”，寻找各种“矿藏”；用瓷瓶子、袋子、水、气球等材料寻找空气，做各种有趣的空气实验。第三，创设宽松的心理环境，让幼儿充分操作、主动学习。宽松、和谐的气氛能活跃幼儿的思维，有效地激发探索兴趣。

活动角活动可以是集体教学的前奏，也可以是集体教学的继续。在“神奇的印刷术”活动中，幼儿在活动角用模板、印章、铅字等盖印图案、文字。在“奇怪的光”活动中，幼儿在活动角用三棱镜分解光束，用光束打“靶”、照娃娃等。另外，幼儿园设立的“烹饪室”也为幼儿的科学活动提供了操作条件。

３．注重在一日生活中渗透科学教育的内容

幼儿的一日生活丰富多彩，其中包含了许多科学教育的素材。教师可以在一日生活中渗透科学教育，让幼儿发现问题、解决问题。有一次，幼儿对影子产生了兴趣，教师就带领幼儿做起了“太阳钟”。晨间锻炼时，木杆在地上留下了一个影子，幼儿描下影子并在旁边画上“娃娃拍球”的记号。集体教学活动时，影子变了位置，幼儿又描下影子画上记号……经过一天的记录，幼儿有了一个能知道时间的“太阳钟”。此后，幼儿通过自主学习，知道了时间不同，影子的长短、方向均不同的道理。

三、精心指导科学教育活动

在幼儿科学教育活动中，教师的指导作用应体现在促进幼儿与材料、同伴的相互作用上，培养幼儿的积极情感和良好的个性品质。我们认为教师的指导要注意以下几个方面：

第一，精心